1 はじめに
このセミナーは、『学級経営・授業にいかす！教師のための「マネジメント」子どもも教師も成長する６５のヒント（明治図書）』 の執筆者による教師のための「マネジメント」セミナーの第2弾です！
（以上、セミナーの告知サイトhttp://kokucheese.com/event/index/71656/より引用）
休職する教師は、年間5000人にも上ります。その原因を探っていくと、今現場の教師は非常に多忙だからだそうです。多忙が原因で仕事熱心な教師ほど精神的に追い込まれています。そんな教師を救いたいと思いこの記事を執筆しました。
2 目的
そもそも、なぜマネジメントを行わなければならないのでしょうか？
教師の仕事には3種類の性質があるそうです。
- 無境界性…生徒のためにと努力しようと思えばいくらでも仕事はある。
- 多元性…教師の仕事はいくつもの仕事を並行して行わなければいけない。
- 複線性…仕事の順番がよく変わり、増える。
つまり、現在の教師の置かれている環境においては、ただ頑張るだけの教師はすぐに疲弊してしまいます。そこで、マネジメントを行い、仕事の効率を向上させることにより、多忙によるストレスの減少が期待されます。
3 マネジメントの定義
マネジメントには、計画、操作、調整、統制、監督、管理、組織、計画などの意味があります。ここでは、山田将由先生の言葉をお借りして、
- 使命を考え、
- 人を生き生きさせ、
- 成果をあげること。
と定義します。
どうしても教師は、①と③を重視しがちです。マネジメントは人を軍隊のように動かすために行うのではなく、むしろ生き生きさせ成果をあげるために行います。ですので、環境作りや調整の意味合いが強いです。もちろん、それだけでは組織運営は成り立たないので、それにルール作りが加わります。その要素を取り入れたのがマネジメントです。
4 徹底的なリスクマネジメント
事前に危険性を予測し、児童に隙を与えない考え方
次の問題を考えてみてください。
例１
「あなたの担任しているクラスで、生徒が黒板に落書きをしていました。あなたならどうしますか？」
この問題を与えられた方の多くは、どのように指導するか既に考えていらっしゃるでしょう。しかし、この時点で対応は後手にまわってしまっています。要は、教室にチョークを置いておかなければいいだけのことです。
「生徒の行うことを予め予測し、先手で行動する。」
これだけで、教師の仕事は減ります。
もう1つ問題を考えて頂きたいと思います。
例２
「5年生の担任のあなたは、掃除の時間に職員室に忘れ物をしたことを思い出したので、取りに行きました。教室に戻ってみるとAさん（女子）が泣いています。様子を観察するとB君（男子）Aさんが喧嘩したようです。現場には児童が騒ぎを聞きつけ集まって来ました。あなたならどのように対応しますか？」
もう、どのように生徒を指導しようかと考えている方はいませんね？ 教室を離れた教師が悪いのです。でも、そんなことを言っても離れなければならない時もあるでしょう。そんな時は、隣のクラスの教師にお願いして、あなたのクラスの様子を見るようにお願いしてください。
もう1つ考えて頂きたいのは、本当に今その忘れ物を取りに戻らないといけないか？ということです。事件は常に現場で起きています。現場を離れることで、児童に問題を起こす隙を与えてしまいます。自分自身の仕事を増やさないためにも、児童が問題を起こさないように、常に気を配ることが重要です。
分析について
中條先生は、自分のクラスの児童のことを1人1人丁寧に分析されています。
支援を要する児童をはじめ、個々の特性や性格などをきちんと詳細に分析することにより、先手、先手で問題を起こさせないようにすることができます。
5 講師紹介
伊藤邦人先生（立命館小学校教諭）
杉本直樹先生（大阪市立中学校教諭）
長瀬拓也先生（中津川市立中学校教諭）
中條佳記先生（奈良県小学校教諭）
6 編集後記
今回のセミナーを通じて、問題が起きた時に児童に原因があるとすぐに考えるのではなく、まずは教師が自分に落ち度はないか？ また、どうしたら防げたのか？を考えることが重要であると感じました。
しかし、その一方で中條先生は、「丸腰も危険だが構えすぎも危険」とおっしゃっていました。なぜなら現場で起こることは、いつも自分の想定の範囲内であるとは限らないからだそうです。先手、先手で行動しリスクをきちんとマネジメントしつつ、予想外のことが起きた時には臨機応変に対応することが、大事であると考えるようになりました。
最後になりましたが、セミナーの取材にご協力して下さった講師の皆様に、この場をお借りして御礼申し上げます。
（編集・文責 EDUPEDIA編集部 大東孝司）
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