1 はじめに
こちらの記事は、静岡県で30年間以上続く教員サークル、シリウスのホームページに掲載されている教育実践法の一つをご紹介しています。
http://homepage1.nifty.com/moritake/
2 実践内容
それぞれの教科ごと、どんな場面で思考力が育つのか考えてみました。
国語 : 文中の言葉をどう解釈するか
社会 : その場に立った人がどう考えるか
算数 : きまりを見つける、はかせのやり方
理科 : 不思議（現象）のわけをさぐる
道徳 : モラルジレンマ二律背反
国語 : 文中の言葉をどう解釈するか
文中の言葉を手がかりに自分の考えを持ち、解釈の違いから、意見の違いが生まれ、討論が起きる。
同じ言葉でも幾通りにも解釈できるものが、発問として成り立つ。
- 「ごん、お前だったのか。いつもくりをくれたのは。」は、？と！のどちらで読むか。
- おみつさんは、大工さんのどの言葉に心を動かされてお嫁に行ったのでしょうか。
社会 : その場に立った人がどう考えるか
その場に立った人がどう考えるか？それを追うのが社会科の思考になる。
「再現する学習」（＝ごっこ活動）を通して、思考が高まる。例えば
- バスの運転手さんはどこを見ていますか？
- 宅配便の中継地はどこに建設するか？
- 学校が火事になったらどうやって消すか？
また、同じ資料をどんな立場になって読みとるかで、意見が分かれる。これが討論になる。
算数 : きまりを見つける、はかせのやり方
Excelで関数を組んでいると、いかに美しく効率よくつくるか？ということをよく考えます。きっとこれが数学の世界だと思うのですが、同じ結果を導くのにも、
その道すじは幾通りもあります。どの方法が「は」やく・「か」んたんで・「せ」いかくかを絶えず検討しています。はかせの関数が組めると「美しい」と感じます。
子どもたちに「美しさ」まで感じさせるのは難しいけれど、数にはきまりがあること、どれが「はかせ」かを見つけることはできます。
ただ算数の場合、気づける子と気づけない子が固定しがちで、逆転現象を起こしにくいと感じています。
- 人が「整っている」「美しい」と感じることに何かきまりはあるか。
- かけ算 ～九九表の決まりを見つけよう～
理科 : 不思議（現象）のわけをさぐる
単元の最初に不思議に出会い、どうしてかを追究していきます。
どうしてか（思考）の具体的表現として実験方法があり、思考の違いが実験方法の違いとなって表れます。
「こうして考えたからこの実験をする」というときに討論が生まれ、結果としてどうだったのか？という結論になります。
- お湯をかけたとき、なぜシャボン玉が膨らんだのだろう。
〈上にあがる〉〈横や下にも広がる〉
- ゴム磁石を真ん中で切ったときに、切ったところは磁石になるか？
道徳 : モラルジレンマ二律背反
同時に二つの価値が対立しているところで子どもは考えます。当たり前のお題目をなぞった授業で、子どもは考えません。
こちらもそうだしこちらもわかる。一体どうしよう？というとき、思考力が高まります。
- 親友が万引きをしたらどうしますか？
- 正直に癌を告知した方がいいと思いますか、しない方がいいですか？
3 プロフィール
静岡県教育サークル シリウス
1984年創立。
「理論より実践を語る」「子どもの事実で語る」「小さな事実から大きな結論を導かない」これがサークルの主な柱です。
最近では、技術だけではない理論の大切さも感じています。それは「子どもをよくみる」という誰もがしている当たり前のことでした。思想、信条関係なし。「子どもにとってより価値ある教師になりたい」という願いだけを共有しています。
4 書籍のご紹介
「教室掲示 レイアウトアイデア事典」（明治図書2014/2/21発売）
「学級＆授業ゲームアイデア事典」（2014/7/25発売）
「係活動システム＆アイデア事典」（2015/2/27発売）
「学級開きルール＆アイデア事典」（2015/3/12発売）
5 編集後記
この記事では、子どもの思考力をぐんと伸ばす瞬間はどこにあるのか、各科目ごとにわかりやすくご紹介しています。論理的に考えたり、納得解を自分の頭で考えたりする訓練を積むことは、子どもの考える力を育てるのにとても効果的だと思いました。
（編集・文責：EDUPEDIA編集部 内藤かおり）
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