トラウマを持った生徒との接し方

1　はじめに

トラウマを持った生徒に接するときに重要なのは以下の三点です。

• 下記2の地雷を踏まないために、どんなトラウマなのか保護者に確認する
• スクールカウンセラーや養護の教師に、いざという時にはお世話になります、と伝えておく
• 医師の知見も借りる　（医師が書いた本を読む、サイトを見る、親戚や友人の医師に聞いてみる）

2　実践内容

その上で、

1. 当たり前に接する　（腫れ物に触るような扱いだと、生徒は悲しい）

2. 地雷は避ける　（過去の傷をほじくるような言動は避ける）

3. 私（喜多見明日香）ならこうする

生徒がリラックスしている時に、静かな場所で「味方だよ」とさりげなくアピール

生徒の最近の活躍をほめた上で、「誰にも話さないから、よかったらいつでも人生の先輩として、相談に乗るよ。人に話すことでラクになることだってあるから」と言う。つまり、安心していられる場所や機会があることを、今も今後も、生徒に保障する。

「私（教師）もこんなことがあったんだ」

自分が中学生や高校生の頃にショックを受けたことや、それに対してどう対処したか、乗り越えたかを話す。

「自分なりのトラウマとの付き合い方を見つけられたらいいね」と示唆

例えば、
教師　「もしよかったら、これからあなたの心の中の気になるものが、少しだけでもラクに馴れたらいいなと思うのだけれど、やらない？」　（相手のメリットを示して、生徒に合意をとる）
生徒　「うん」
教師　「もしもあなたの心の部屋に何か気になるものがあるとして、今両手に持っていると想像して。それはどんな色？」　
生徒　「・・・黒くて中心が赤い」
教師　「形は？」
生徒　「・・・丸い」
教師　「大きさは？」
生徒　「バスケットボールくらい」
教師　「重さは？」
生徒　「・・・結構重い」
教師　「そうなんだ。手触りは？」
生徒　「・・・・ちょっとごつごつしてる」

など、質問の後、充分に間を置いて、生徒に感じてもらい、一つ一つ言葉にしてもらう。教師自身も手を伸ばして両手をくぼめ、それを、生徒と共に感じる。
教師　「これに名前をつけるとしたら？まるまる君とか、ほにゃららちゃんとか」
生徒　「悲しみ君」
教師　「悲しみ君が、あなたに何かを伝えてくれているとしたら、何だと思う？」
生徒　「う～ん、『やらない方がいいよ。痛い目に合うよ』」
教師　「そうか～。じゃあ、そう言われたとしたら、どんな返事がしたい？」
生徒　「そうだね・・・　『ちょっと慎重にやってみるよ』　って」
教師　「いいね。それで様子を見ようか」
　（生徒が何と言っても、原則的に否定したり批判したり馬鹿にしないでOKを出す）

トラウマそのものを詳しく知らなくても、このやり方は有効です。詳しく話すことを嫌がるかもしれない（むしろそれが普通）でしょうし、話すことでフラッシュバック（過去の嫌な記憶や感情を再体験）する可能性もあります。
要は「自分の人生、多少のことは折り合いをつけて生きていけるんだよ」　という安心感を、人生の先輩たる先生から、生徒に伝えることができたらいいなと思います。

なお、上記の対話も、対話でなくて「絵に描いてもらう」でもいいでしょう。「自分の人生を自分でハンドリングできる」という気持ちが増えるなら、やり方は何でも結構です。そして、一人で抱え込む必要はありません。ぜひ、スクールカウンセラーや養護の先生など、他の方の知恵やアイデアも借りて、チームで取り組んでください。大人が助け合い感謝し合う姿を見せるのも、生徒にとって大変教育的だと思います。

3　執筆者プロフィール

文　プロコーチ　喜多見明日香

～主な著書～

「５０歳から自分らしく生きる　おばさん脱却法: 自分を好きになるセルフコーチング」[Kindle版]

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