詩「忘れもの」（高田敏子）の授業案です。夏休みという多くの人が経験することを題材にして、郷愁を感じさせる作品です。
記事では、授業で教師が話すことを、実際に言うような台詞形式で書いてみました。
1 学習展開
１、教師が読んで、意味が分からない言葉を説明する。
・入道雲、夕立など。
２、いろいろな読み方で音読する。
・追い読み、一人読み、交代読み、などで読む。
３、場面の様子やぼくの思いなど、想像したことを交流する。
・五感で想像する。
・発問によって想像を広げる。
・教科書に書き込む。
４、感想を交流する。
・自分の生活を振り返り、ぼくと似た気持ちになったことがあるかなど、考える手がかりを示す。
2 学習の様子
１、教師が読んで、意味が分からない言葉を説明する。
・入道雲、夕立など。
◆台詞
はじめに先生が読みます。
（読んだ後に確認する）
分からない言葉はありましたか？
何連の詩ですか？
登場人物はだれですか？
もう一度先生が読むので、様子を想像しながら聞いてください。
どうでしたか？浮かんだ様子とか、気になったこと、面白いな、変だな、と思ったこと、何でもいいよ。
ｰｰ夏休みにもどってきてほしい
ｰｰ夏休みをキミ！って呼んでる
ｰｰ夏休みとぼくは友だちみたい
ｰｰサヨナラとキミとセミがカタカナ
ｰｰ入道雲が連れていった
ｰｰ素晴らしい夕立？
ｰｰ夏休みを取り戻したい
ｰｰ来年まで待てないくらい寂しそう
ｰｰセミや帽子が忘れもの
ｰｰ葉っぱがあいさつしてる？→擬人法。
※感想が一通り出終わったら、倒置法、体言止めなど、他の技法も押さえる。
２、いろいろな読み方で音読する。
・追い読み、一人読み、交代読み、などで読む。
◆台詞
少し聞いただけで、いろんな感想が出てきたね。
自分で読んでみると、また想像が広がるかもしれない。では、まずは先生の後に。(追い読み)
次は一人で。
次はペアになって、読み方を聞いてもらいましょう。
最後に班ごとに。
３、場面の様子やぼくの思いなど、想像したことを交流する。
・五感で想像する。
・発問によって想像を広げる。
・教科書に書き込む。
◆台詞
自分で読んでみて、いろんな想像ができたかもしれない。
じゃあ、読んで思ったことやぼくの気持ちなど、教科書の空いてるところに書いてみてください。簡単で大丈夫だし、あとの交流のときにみんなで考えながら書いても大丈夫です。
※書くことを強いない。交流しながら想像することも楽しんでもらいたい。
(書き込み例)
◆発問例
一連
入道雲にのっていった・いってしまった、何かちがう？
素晴らしい夕立、とは？
夏休みの気持ちは？
何か見えたり聴こえたりする？
二連
一連との違いは？
色や気持ちで表すと？
あたらしい光？
何をあいさつしてるのかしら？
三連
二連との違いは？
「もどってこないかな」「もどってきてよ！」と違いは？
どんな風に読む？
夏休みは返事するかな？
四連
なんの話？ｰｰ忘れもの
誰の？ｰｰ夏休み、ぼく
みんなは忘れものある？ｰｰリコーダー、教科書
それは、ぼくの忘れものと同じ？違う？ｰｰ違う。夏休みはすぐ取り戻せない。忘れものというか、思い出。忘れられない、忘れもの(笑) でも卒業したら「忘れもの」になるかも。
題名が「思い出」でもいいかもね。ｰｰそのまんま。それだと、夏休みの日記みたいになる。「忘れもの」の方が、戻ってこない寂しさが強い気がする。
全体
中心は第何連？
ぼくの気持ちを一言で、中心の連の下に書いてみよう。ｰｰ寂しい、悲しい、怒ってる
※名残惜しい、未練、後悔といった言葉にも触れたい。
マイナスの気持ちが多いね。でも二連がなくてもそんな気がするね。じゃあ、なんで二連があるんだろう？
ｰｰ寂しいだけじゃない
ｰｰずっと過去を考えててもしかたない
ｰｰ素晴らしい夕立とあたらしい光は、希望がある
ｰｰ後ろ(過去)に戻りたいけど、頑張って前を向いている
ｰｰまた来年も会おう
そのほかに、気になったことは？
ｰｰ作者の高田さんは大人だけど、夏休みを忘れものって言ってるから、すごく昔のことを思い出してるのかな
ｰｰ大人になると、夏休みだけじゃなくて、いろんな忘れものがあるけど、小学生にも分かるように夏休みにしたんじゃないかな
ｰｰ忘れてたものを思い出させてくれる詩に思えてきた
４、感想を交流する。
・自分の生活を振り返り、ぼくと似た気持ちになったことがあるかなど、考える手がかりを示す。
◆感想の視点例
・ことばのつかい方
・題材のおもしろさ
・戻ってこないのは分かってるけど、大事な思い出
・モヤモヤしながらも、前を向こうとしているぼく
(つまり、大人になるということ。笑)
3 おわりに
児童に同じ読みをさせるのではなく、交流から言葉やイメージを広げること、自分の読みの変化を楽しむこと、生活を振り返って大切にしている(していた)ものを思い出すこと、などにつながれば嬉しいです。
※次に「ぼくは川」を読み、最後に2つの詩を比べて、自分が気に入ったところを見つける。
4 関連
「ぼくは川」（阪田寛夫）詩の授業 ～嗚呼、川の流れのように！～
本「詩の世界」（高田敏子）ポプラ社
＊リンク先のHPでは品切れになっています。
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