「国語」というキーワード の学習指導案・授業案・教材 一覧
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「スーホの白い馬」板書例と授業の流れ 全時間
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教師に必要な不易の考え方(野口芳宏先生)
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LDとADHDのある中学2年生に対する「特性を理解する」指導事例（インクルDB）
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光村「星の花が降るころに」を質問づくりで
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熊本市ー書画カメラ(実物投影機)の一斉導入についてー
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俳句で子どもたちのイメージを膨らませる②（岡篤先生）
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俳句で子どもたちのイメージを膨らませる①（岡篤先生）
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高2現代文「自分なりに作品を読んでみよう」 ～授業振り返り編～ （関東中高まなびプロジェクト）
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高2現代文「自分なりに作品を読んでみよう（山椒魚・待つ）」～授業実践編（第8回）～（関東中高まなびプロジェクト）
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高2現代文「自分なりに作品を読んでみよう（山椒魚・待つ）」 ～授業実践編（第6・7回）『待つ』～ （関東中高まなびプロジェクト）
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高2現代文「自分なりに作品を読んでみよう（山椒魚・待つ）」 ～授業実践編（第1〜5回）『山椒魚』～（関東中高まなびプロジェクト）
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高2現代文「自分なりに作品を読んでみよう（山椒魚・待つ）」～授業準備編～（関東中高まなびプロジェクト）
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三ヶ島アートプロジェクトVol.3 君は「最後の晩餐」を知っているか 〜美術鑑賞を活かした、新しい国語のカタチ〜
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「わたしはおねえさん」（国語2年生・光村図書） ～すみれの気持ちの変化をまとめる
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新学習指導要領が目指す姿を考える～次世代に求められる学校教育と育てるべき資質・能力について～(田中孝一氏・島崎英夫氏講演)
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大村はまの実践に学ぶ～学習記録～
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『ドラえもん はじめての国語辞典 第2版』辞書はこわくない！～辞書編集の現場から～
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「答えのない」問いを考える国語授業実践（立命館宇治高校・水戸智舟先生）
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お手紙 ～かたつむり君を4日も待ちながら、2人は何を話していたか
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お手紙 ～挿絵から考える
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たんぽぽのちえ（説明文）をキーワードを中心に学習する
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どうぶつ園のじゅうい ～4匹の動物の絵を中心にノートをまとめる
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小学校1年生からできる俳句実践～カルタを用いた指導法⑤～(岡篤先生)
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「どうぶつ園のじゅうい」クイズ
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『言葉の基礎基本とシンプル授業』吉永幸司先生【近畿教育実践のための教師塾】
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誰でもできる！「視写」と「音読」のシンプル授業（【教育技術×EDUPEDIA】スペシャル・インタビュー第13回 北村直也先生）
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話し合いの学習効果を高める予習と授業 ～ＬＴＤの枠組みを基に～
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読書で育む「人間力」～国語授業と読書指導のポイント～（【教育技術×EDUPEDIA】スペシャル・インタビュー第11回 吉永幸司先生）
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小学校1年生からできる俳句実践～カルタを用いた指導法④～（岡篤先生）
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漢字の効果的な指導法～応用編～
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「くじらぐも」小学１年 国語 授業案〜子どもたちとくじらぐもの会話に注目して読み取ろう〜
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小学校1年生からできる俳句実践～カルタを用いた指導法③～(岡篤先生)
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受験勉強・計算学習が人生を変える!?～「ビリギャル」坪田信貴×「百マス計算」隂山英男 特別対談 （徹底反復研究会冬季セミナーin名進研小学校）
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演劇的手法を用いて「モチモチの木」を読み解く～21世紀型教育への挑戦～（ティーチャーズ・イニシアティブ）
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『河鹿の屏風』岸なみ 国語・授業案～想像力を養う昔話の読み聞かせ～
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漢字力の底上げ(岡篤先生)
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1年生に書き方の指導をするには（岡篤先生）
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音読の追究⑥（岡篤先生）
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音読の追究⑤（岡篤先生）
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予習展開による国語科授業づくり～主体的・対話的な学びで深める～（教育技術×EDUPEDIAスペシャル・インタビュー第6回 久保齋先生）
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神様になって「カレーライス」（重松清）の登場人物にアドバイスを送る
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音読の追究④（岡篤先生）
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読み聞かせの効果 （岡篤先生）
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1年生は超スモールステップでひらがな（岡篤先生）
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文法なら教科横断できる
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英語からとりくむ国語との教科連携
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