「EDUPEDIA編集部」というキーワード の学習指導案・授業案・教材 一覧
【基調講演(石川一郎先生)】五月祭教育フォーラム2017『大学入試改革！問われる新たな能力～現場と家庭は何をすべきか～』
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【基調講演(山内太地氏)】五月祭教育フォーラム2017『大学入試改革！問われる新たな能力～現場と家庭は何をすべきか～』
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校内研修に使える『理想の学校』ワークショップ（ティーチャーズ・イニシアティブ）
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新学習指導要領とカリキュラム・マネジメント～『これからの学校・これからの授業』 ～（教育技術×EDUPEDIAスペシャル・インタビュー第8回 髙木展郎先生）
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「ボールを単に投げる練習」は必要です
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そろばんの学習をスモールステップで【教材】
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「ちいちゃんのかげおくり」クイズ
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「一つの花」クイズ
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「白いぼうし」クイズ
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「大造じいさんとガン」クイズ
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100までの素数
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21世紀の教育・教師・学び『先生から変えるニッポンの未来』（一般社団法人ティーチャーズ･イニシアティブ）
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漢字プリント【教材】チャレンジ問題とスタンダード問題
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基礎レベルの計算も反復練習(岡篤先生)
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学級ってそもそも何だろう？『＜学級＞の歴史学 自明視された空間を疑う』（柳治男）【書籍紹介企画】
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「流れる水の働き」5年理科でジグソー学習（新しい学びプロジェクト 飯塚小学校）
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「東京オリンピックから戦後の日本を考える」社会科でジグソー学習（新しい学びプロジェクト 飯塚小学校）
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TVショッピング×プレゼンテーション
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五分休憩 学級担任の1日に「徹底反復」(徹底反復研究会叢書)
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「大人になれなかった弟たちに……」中学国語の授業 教材研究～戦争と弟の死は何を問いかけているか～
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『河鹿の屏風』岸なみ 国語・授業案～想像力を養う昔話の読み聞かせ～
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楽しく漢字を覚えよう・自習システム～授業の時短・効率化～
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不適切行動への対応（岡篤先生）
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算数・計算の自習システム～授業の時短・効率化～
投稿者見てる人 691GOOD数 30
持続可能な校内研修～ワークショップ型の協働的な校内研修～（関西教育祭り2017・石川晋先生）
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自我を育てる指導 育てない指導（岡篤先生）
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発達の階段～発達の過程はどの子も同じ～②(岡篤先生)
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漢字力の底上げ(岡篤先生)
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サクランボ算 ～たし算・ひき算の基本
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1年生に書き方の指導をするには（岡篤先生）
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真に「社会に開かれた学校」とは何かー麹町中学校の取り組みから考えるー
投稿者見てる人 3252GOOD数 55
授業改善のヒント～言葉で授業を振り返る～（乙女発問・エイリアンetc）
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「深い学び」を生む授業・教材研究～クラス会議による対話力を土台に～（教育技術×EDUPEDIAスペシャル・インタビュー第7回 松尾英明先生）
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河原流社会科授業開き～「主体的」「対話的」な「深い」学びから～ （河原和之先生）（第2回「０から学べる社会科授業セミナー」）
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銅像から学ぶ教室社会科実践～大阪府の発展に尽くした人々(私たちの大阪3・4年下)より～
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不登校の子を「見守る」という支援
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ディスレクシア(読字障害)とは
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ディスグラフィア(書字障害)とは
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発達障害の子どもを叱ってはいけない理由
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21世紀のコンピテンシーを育成する指導・学習のあり方～OECD:Education2030から探る～ （白井俊 東京学芸大学 NGE シンポジウム）
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社会科授業づくり~思考力を鍛える中学校の実践~
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私の花、開花宣言！ 学校に咲き誇る６年生の花 （江川 雄一先生）
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「どうして？」を探る５歳児の色水遊び ～匂いを感じる実体験を通した仲間との協同的な学び～（金木麻美先生）
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小学1年生にも二重跳び②（岡篤先生）
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小学１年生にも二重跳び① （岡篤先生）
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音読の追究⑥（岡篤先生）
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なぜ小学校でプログラミング教育が必修化？「プログラミング的思考」を文部科学省の資料から読み解く
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「生きる力」を身につける、習得サイクルと探究サイクル
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音読の追究⑤（岡篤先生）
投稿者見てる人 402GOOD数 27
予習展開による国語科授業づくり～主体的・対話的な学びで深める～（教育技術×EDUPEDIAスペシャル・インタビュー第6回 久保齋先生）
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