算数2年生– category –

本単元で身に付けたい資質・能力 本単元では、簡単な分数について知り、同じ大きさに分けることで分けた大きさを表したり、2つの数量の関係に着目して倍や分数の意味についてとらえたりできる能力を養う。また、具体物や図などを用いた数学的表現・処理を...

本単元で身に付けたい資質・能力 本単元では、長さの測定活動などを通して単位の意味を理解し、単位を用いて的確に表現することができる能力を養う。また、長さについての量的感覚を身に付け、今後の生活や学習に活用しようとする態度を育む。 単元の評価...

本単元で身に着けたい資質・能力 本単元では、加法の結合法則や簡単な加減の暗算を用いて、工夫した計算をすることができる能力を養う。また、ただ答えを出すだけで満足せず、その過程を振り返ることにより計算法則の良さに気づき、それらを日常生活や学習...

本単元で身に着けたい資質・能力 本単元では、乗法の意味について理解を深め、計算の仕方を考えたり乗法に関して成り立つ性質やきまりを見出したりすることができる能力を養う。また、数学的表現を用いて考えた計算過程を振り返ることでその良さに気づき、...

本単元で身に着けたい資質・能力 本単元では、長方形と正方形の構成要素（辺や角、頂点など）に着目して図形をとらえることができる能力を養う。また、図形の性質や特徴を日常生活や学習に生かそうとする態度を育む。 単元の評価基準 知識・技能：用語の意...

初めての筆算  2年生では3桁の数を習い始め、それに伴ってたし算・ひき算の筆算を学習します。整数・小数の四則計算は5年生になるまで続き、2年生が筆算のデビュー年となります。2→3→4→5年と、学年が上がるごとに次々に新しいタイプの筆算が登場してきます...

レディネスが整わないまま  1年生から4年生まで続く「大きな数」の授業は数が大きくなるほど認識が難しくなります。前の学年の授業内容が頭に入っていなければ現学年の授業はかなり厳しいものになります。 1年生・・・百までの数(◎十◎)、最大百 2年生・・...

大きな数の指導は難しい？ 「大きな数」の学習はその内容の難しさに加えて、「児童の発達段階」や「復習の難しさ」もあってなかなか指導がうまくいきません。積み上げが大切なのでクラスの中に落ちこぼされてきた児童がたくさんいると「どうにもならない感...

dL・mLに困惑  ２年生算数を担当すると、dLを教えるのにとても違和感があります。おそらくdLは30年前、いや、もっと前から日本の算数教科書に掲載されていたのではないかと思います。平成元年の学習指導要領で、dLを教えることになっていることまでは確認...

くどいぐらいに 6×5＝6×4+6 の、パターン かけ算の学習時には、1～9段の各段でくどいほど特徴を考えさせられます。基本的には ◆　かける数が1つ増えると、答えはかけられる数だけ増える・・・　３×５＝３×４+３ というパターンの繰り返し。九九はたし算の...