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「モチモチの木」国語 教材研究～教師の感想・つぶやき～
1 はじめに 国語・物語文「モチモチの木」を読んだ感想やつぶやきです。 いろいろな感じ方や考え方があります。 それを授業で膨らませ、読解力・想像力に繋げられると良いなと思います。 モチモチの木 （創作絵本） [ 斎藤隆介 ] 2 感想・つぶやき ①お... -
北山丸太を使って人造と天然の値段を比較してみようー楽しくわかる、力がつく授業ー（立命館小学校 柳沼孝一先生）
1 はじめに 2015年9月26日、「立命館小学校社会科授業研究会」に参加... -
垂直と並行 ～地図の中にある垂直と並行(シリウス)
1 はじめに こちらの記事は、静岡県で30年間以上続く教員サークル、シリウスのホームページに掲載されている教育実践法の一つをご紹介しています。 シリウスのホームページはこちら→ 静岡教育サークル／シリウス 2 実践内容 垂直と並行の単元を振り返る... -
「スーホの白い馬」国語・物語文・授業案～人物の思いを想像して読む～
1 はじめに 国語2年、物語文「スーホの白い馬」の授業案です。 スーホや白馬の気持ちが読み取れる叙述が多いという教材の特徴に合わせた、場面ごとにスーホと白馬の思いを想像することを中心にした授業案です。 物語は長文ですが、それぞれの場面が魅力的... -
「スーホの白い馬」国語・物語文・教材研究資料～本文と想像したこと～
1 はじめに 国語、物語教材「スーホの白い馬」の教材研究資料です。 本教材はスーホや白馬の気持ちが読み取れる叙述が多いことが特徴的です。 「本文」と「そこから想像できること」を表にまとめました。 物語は長文ですが、それぞれの場面が魅力的である... -
給食指導の工夫 ～「減らす」「残す」そして「おかわり」は？
はじめに 給食指導は子どもや学校の実態や教師の考えが様々にあります。みなさんはどのように指導されているでしょうか。 「へらす」ことをよしとするか、「残す」ことをよしとするか 私は子どもが自分で考え、行動するようになることを願っています。そし... -
地球救命隊 ～守れ!!日本の森林!～(ESD環境教育プログラム・福岡県)
1 はじめに この実践は環境省「平成26年度 持続可能な地域づくり&... -
水辺の環境調査～（ESD環境教育プログラム・三重県）
1 はじめに この実践は環境省「平成26年度 持続可能な地域づくり&... -
太陽エネルギーって何だろう？～太陽の力でごはんができる～(ESD環境教育プログラム・群馬県)
1 はじめに この実践は環境省「平成26年度 持続可能な地域づくり&... -
身近な自然と「水」と「生き物」のつながり（ESD環境教育プログラム・岩手県）
1 はじめに この実践は環境省「平成26年度 持続可能な地域づくり&...
