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高2現代文「自分なりに作品を読んでみよう（山椒魚・待つ）」～授業実践編（第8回）～（関東中高まなびプロジェクト）
1 はじめに この記事は、NPO法人ROJE関東中高まなびプロジェクトが、平成30年10月に聖学院高2文系クラスで実施した現代文の授業全8回の実践についてまとめたものです。 今回は、全8回のまとめである、最後の授業実践をお届けします。 ◯関連記事◯ 授業準備... -
高2現代文「自分なりに作品を読んでみよう（山椒魚・待つ）」 ～授業実践編（第6・7回）『待つ』～ （関東中高まなびプロジェクト）
1 はじめに この記事は、NPO法人ROJE関東中高まなびプロジェクトが、平成30年10月に聖学院高2文系クラスで実施した全8回現代文の授業実践についてまとめたものです。 今回は、太宰治の『待つ』の授業実践をお届けします。 『待つ』を取り扱った理由の１つ... -
高2現代文「自分なりに作品を読んでみよう（山椒魚・待つ）」 ～授業実践編（第1〜5回）『山椒魚』～（関東中高まなびプロジェクト）
1 はじめに この記事は、NPO法人ROJE関東中高まなびプロジェクトが、平成30年10月に聖学院高2文系クラスで実施した全8回現代文の授業実践についてまとめたものです。 今回は、井伏鱒二の『山椒魚』の授業実践をお届けします。 教材：「山椒魚」（井伏鱒二... -
高2現代文「自分なりに作品を読んでみよう（山椒魚・待つ）」～授業準備編～（関東中高まなびプロジェクト）
1 はじめに この記事は、NPO法人ROJE（日本教育再興連盟）関東中高ま... -
アクティブラーニングにおける対話に基づく「外化」とフレームの発展（アクティブラーニング実践フォーラム2018）
1 はじめに 本記事は、2018年10月7日(土)に京都大学芝蘭会館稲盛ホール&#... -
「故郷」（魯迅、竹内好 訳）中学・国語の授業案～人間関係の変化を時代や社会と関連づけて考える～
1 はじめに 本記事は、光村図書・中学3年『故郷』（魯迅、竹内好 &... -
【教育×IT】ICT活用と学校・学習・授業～先生と学習者の実態～
1 はじめに 社会や職業に大きな影響を及ぼすIT・テクノロジーの急&... -
見通しを持つ～視覚化とパターン化～（授業・教材研究・先生の働き方）
本記事では、授業づくりの視点として「見通しを持つ」ことにつ0... -
「詩の世界」詩の群読発表会をしよう~解釈を群読に生かす~
1 はじめに 光村図書中学校1年「詩の世界」の授業実践です。群読&#... -
誰でもできる！「視写」と「音読」のシンプル授業（【教育技術×EDUPEDIA】スペシャル・インタビュー第13回 北村直也先生）
1 はじめに 本記事は、雑誌『教育技術』（小学館）とEDUPEDIAのコラボ&#x...
