アスペルガー症候群の児童に対して行動と感情を切り離した指導を行った事例(インクルDB)
1 はじめに 本記事は、「イン…
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ダウン症の小学生が足し算の答えを自分で導き出すための教具づくりの3つの工夫（インクルDB）
1 はじめに 本記事は、「イン…
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ソトス症候群の中学生に必要な合理的配慮とは？～日常生活の場合・居住地校交流の場合～（インクルDB）
1 はじめに 本記事は、「イン…
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自閉症スペクトラム障害の高校生に「コミュニケーション」と「自己理解」を促すための工夫とは？（インクルDB）
1 はじめに 本記事は、「イン…
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注意欠陥多動性障害と自閉症スペクトラム障害を持つ生徒への合理的配慮を行った授業（インクルDB）
1 はじめに 本記事は、「イン…
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脳性まひの中学生が安心して宿泊学習に参加できた3つの理由（インクルDB）
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2つの「カード」によって知的障害の小学生が順序立てて話す「表現力」を身につけた事例（インクルDB）
1 はじめに これは、「インク…
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LDとADHDのある中学2年生に対する「特性を理解する」指導事例（インクルDB）
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人工内耳を装着した5年生児童に対して、発音指導及び感情の調整に関する指導を行った事例（インクルDB）
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プラダー・ウィリー症候群のA児が「活動の見通しを持ち」「主体的に取り組む」ための3つの工夫（インクルDB）
1 はじめに 本記事は、「イン…
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