主体的・対話的で深い学び– tag –
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「新型コロナウイルス感染症に対応した教育活動の再開等に関するQ＆A」を図解【コロナと向き合う】
1 はじめに 本記事は、カタリスト for eduさんの『「新型コロナウイルス感染症に対応した教育活動の再開等に関するQ＆A」を図解』の内容を引用・加筆させていただいたものです。 新型コロナウイルスの感染拡大は教育現場にも大きな影響を与えており、対応... -
「未来の創造者」を育成する -兵庫高校創造科学科の実践から-
1 はじめに 本記事は、シティズンシップ教育の実践を行っている&#x... -
海のゴミ問題・プラスチックゴミ問題を子どもと考える授業～海洋教育～（低学年用３-Ⅲ）
1 はじめに 海にゴミがあるとどうしていけないのかを考え、その&#x... -
海のゴミ問題・プラスチックゴミ問題を子どもと考える授業～海洋教育～（低学年用３-Ⅰ）
1 はじめに 海ゴミを活用した工作（花びん作り）を行い、友達の&#x... -
海洋教育～海のゴミ問題・プラスチックゴミ問題を子どもと考える授業 ２-Ⅱ
1 はじめに この授業案は、海洋教育の一環として、海ゴミやプラ&#x... -
海洋教育～海のゴミ問題・プラスチックゴミ問題を子どもと考える授業 ２-Ⅰ
1 はじめに この授業案は、海洋教育の一環として、海ゴミやプラ&#x... -
海洋教育～海のゴミ問題・プラスチックゴミ問題を子どもと考える授業
1 はじめに この授業案は、海洋教育の一環として、海ゴミやプラ&#x... -
次世代の教育の在り方とは？～田村学先生による「深い学び」～
1 はじめに この記事は、2018年11月3日に行われた、第8回問い立てラボ&#x... -
各教科・科目で追究する「深い学び」その3 ～意見交流編～
1 はじめに この記事では、平成30年10月13日に行われた、広島大学附\... -
各教科・科目で追究する「深い学び」その2 ～数学・理科編～
1 はじめに この記事では、平成30年10月13日に行われた、広島大学附\...
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