3・4年生地域学習のポイント(はなまるサポート)
1 概要 この実践は(株)教育同人&#…
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1 はじめに 本記事は、中日新聞東京本社と受賞者から許可を得て、第15回「がんばれ先生!東京新聞教育賞」の受賞論文を掲載させていただいております。 ( http://www.tokyo-np.co.jp/event/ky…
1 調べたことを確かめ合う事例 この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「先生応援ページ」より転載させて頂いております。ここから指導案もダウンロードできます。添付ファイル 単元の目標 学校の周りの地…
1.1 題材について 題材のねらい 小学校学習指導要嶺「社会」第3学年及び第4学年の内容(1) 「自分たちが住んでいる身近な地域や市(区、町、村)について、次のことを観察、調査したり白地図にまとめたりして調べ、地域の様子…
1.1 はじめに 3学年からの社会科学習は児童にとって新しい教科のスタートにあたり、生活科で学んだ手法を生かしつつも、さらなる発展的な活動に取り組んでいくことになります。本単元は、社会科という教科の導入単元でもあるため、…
スーパーマーケットに見学に出かけた。見学の流れは次の通りである。 1.1 @<b>{1 スーパーマーケット内の見学} 商品の置き方、ならべ方に工夫があるか。(バナナなど) 気づいたことをノートにメモする。 一…
1.1 どの店で買い物をしているか 前回の授業で問題になった 地図のないスーパーのチラシを見たお客さんは困らないだろうか。 この問題について家の人に尋ねてきた。ほぼすべての家で〈困らない〉という返事をもらってきた。 わか…
働く人々の学習に入った。ここではスーパーマーケットや農家の仕事について学ぶ。学習の初めの取り組みとして、1週間の買い物調べをおこなった。 どこで何を買ったのか1週間の買い物調べをしよう。 どこで何を買ったのか表にまとめて…
家の人の買い物について行っ̆…
スーパーマーケットに運ばれてくる商品にはどんなものがあるのか、段ボールやチラシを使って調べていった。これが日本のどなのかを地図に表わした。 どこからどんなものがスーパーに運ばれていましたか。調べたことを出し合おう。 …