指導案– tag –

1　はじめに 本授業は、2012年2月24日に東京都港区立青山小学校において行われた研究発表会、「生きてはたらく活用力を育む教育課程の創造」における、高橋啓子（たかはしけいこ）先生のICTを活用した授業実践です。港区立青山小学校HP http://www1.r4.ros...

1　はじめに この実践は、東京学芸大学附属小金井小学校教諭である、三浦尚介先生が行なったメディアリテラシーを育むための授業実践です。情報の受け手としての姿勢、情報の送り手としての自覚を養うことを目指しています。 2　実践内容 単元名 みんなで...

1　はじめに 　大人になってもなかなか学習する機会の少ない「がん」。しかし日本人の2人に1人は一生のうちにがんになると言われています。だからこそ正しい知識を小学生や中学生などの早い年頃から身に付けることは大変重要です。そこで、豊島区教育委員...

指導者　高橋宣允先生　羽鳥真史先生 跳び箱ほぼ全員成功への道 も、ぜひご参照ください。 1　はじめに 学習指導要領上では、3学年から行う事となっている跳び箱運動。 3年生になった時にスムーズに取り組めるよう、遊びの要素も取り入れながら2年生の秋に...

本授業は、2012年2月24日に港区立青山小学校において行われた研究発ࢆ...

1　はじめに 単元「面積」は、面積の意味について理解し、正方形と長方形、それらの複合図形の面積を求められるようになることを目的としています。 本記事は、この単元を全10回の授業で行うという設定に基づき、到達目標や評価基準について丁寧に説明して...

１、はじめに この指導案は、興津洋男先生が第60回読売教育賞を受賞した際の論文「『読書』こそ、国語力の礎　～『読書』する楽しさを求めて～」の、別資料から転載したものです。論文とあわせてご覧ください。→ http://p.tl/njdy- （part1） ２、概要 教...

・はじめに～具体的な数字を抽象的に表現する～ 一般的に、割合やグラフを使う事で、実際にある具体的な数をわかりやすく可視的に表現することができます。しかし、初めて割合という概念を学ぶ児童の場合、ふたつの数のうちどちらが全体でどちらが部分なの...

1　概要 異なる単位によって表現されている数量を、ある単位に統一して比較する力を養う。また、他人にその過程を説明する取り組みを通じて、数学的表現力の向上もはかる。 出典： http://bit.ly/taniryou 2　この授業で高める力 この授業では、以下の５つ...

1　概要 拡大と縮小。“言葉”なら、例えばコピーをとる際など、日常生活の中で頻繁に使用します。しかし、その“概念”を子ども達はきちんと理解しているでしょうか。この授業では拡大と縮小の概念を体験的に理解し、さらに自分の考えを他人に説明する“数学的...