1 はじめに
こちらの記事は、静岡県で30年間以上続く教員サークル、シリウスのホームページに掲載されている教育実践法の一つをご紹介しています。
http://homepage1.nifty.com/moritake/
2 実践内容
月の観察をまとめよう。観察できた人は、月の形・形の変化・見えた時刻について書きましょう。（※青色＝教師の発問/以下同様）
数日間の観察期間をとったあと、観察のまとめをおこないました。
月の観察をした子には、月の形・形の変化・見えた時刻の3つの視点を与えました。観察できなかった子には、月のことで知っていることを書かせました。
子どもたちの気づきには、次のものがありました。
- 月の形がだんだん変わっている。
- 月がだんだん膨らんでいる。
- 月の高さが変わっている。（同じ時刻では）見える位置が高くなる。
- 見える時間が違う。
こうした気づきから、月の形は一日ごとに変わっているか尋ねると、
子どもたちは「変わっている」との返事。
そこで月の形が日によって変わるのはどうしてなのだろう。 月−地球−太陽の関係で考えてみよう。
考えるための前提として、月は地球の周りを回っていることを教えました。三者の関係は、こうなります。地球の公転まで考えると動きが複雑になるので、太陽と地球は固定して考えるとよいことを伝えました。
個人で考えたあと、班の中で太陽、月、地球の役を決めて考えさせましたが、なかなか難しいようです。そこで、太陽のモデルとして電球を渡し、
電球を太陽に見立てて考えてみましょう。
こう呼びかけると、電球を太陽として、月や地球を消しゴムに見立てて考え出しました。子どもたちの考えの中には、次のような言葉がみられました。
- 影ができている
- 地球と太陽がかぶっている
- 月が回転すると、見えなくなるところがある。
太陽−地球−月の関係を表してはいますが、まだ断片的で十分な理解には至っていないことがわかります。
3 プロフィール
静岡県教育サークル シリウス
1984年創立。
「理論より実践を語る」「子どもの事実で語る」「小さな事実から大きな結論を導かない」これがサークルの主な柱です。
最近では、技術だけではない理論の大切さも感じています。それは「子どもをよくみる」という誰もがしている当たり前のことでした。思想、信条関係なし。「子どもにとってより価値ある教師になりたい」という願いだけを共有しています。
4 書籍のご紹介
「教室掲示 レイアウトアイデア事典」（明治図書2014/2/21発売）
「学級＆授業ゲームアイデア事典」（2014/7/25発売）
「係活動システム＆アイデア事典」（2015/2/27発売）
「学級開きルール＆アイデア事典」（2015/3/12発売）
5 編集後記
月の観測を元に、月の満ち欠け・同じ時間でも高度がかわることなどがわかりました。次にその原因は何か？太陽・地球・月の位置関係から導き出そうとしましたが、漠然と意識できましたが、理解するにはもう一歩というところのようです。
（編集・文責：EDUPEDIA編集部 河村寛希）
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