コラム– category –
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こころのありかたで、生徒のやる気と知能が変わる！
1 はじめに 「ぼくはどうしようもない馬鹿だ」、「やってもどう&#x... -
運動、競技における安全意識と安全対策の必要性
1 危険性に対する考え方 組み体操もムカデ競走も柔道もラグビー&#x... -
教員の問題は、教科も部活もクラスもできるようになったあと･･･
教員になったら、ふうつは教科指導ができる。ふつうは部活指導0... -
グローバル教育編 ~元日本人学校教師が語る！国際教育~ （中村祐哉先生）
この記事は、上海日本人学校で教鞭をとられた中村祐哉先生への0... -
日本人学校基礎編 ~元日本人学校教師が語る！国際教育~ （中村祐哉先生）
この記事は、上海日本人学校で教鞭をとられた中村祐哉先生への0... -
先生の給料は、高いか安いか？
元某県教委充指導主事 ｢ここは自分の居場所ではない｣と思った時の選択肢は3つ。思い方を変えて、一所懸命の気持ちで、振り返らずにひたむきに頑張るか、不満だがそれを我慢して、できるだけ無理をしないように目立たないようにして耐えるか、さもなくば、... -
この手は、何を伝えるのか
元某県教委充指導主事 あるとき、思った。「なぜ、この子は、も... -
イシダ先生とコースケ君の「相性」 －障害特性への対応－ （小中学校のコーディネーターが直面する課題シリーズ③） 【特別支援コーディネーターものがたり 第七話】
1 はじめに こちらの記事は、2015年4月より淑徳大学准教授の松浦俊ײ... -
アキヤマ先生の「怒り」のわけは？ －「医療との連携」の真実－ （小中学校のコーディネーターが直面する課題シリーズ②） 【特別支援コーディネーターものがたり 第六話】
1 はじめに こちらの記事は、2015年4月より淑徳大学准教授の松浦俊ײ... -
ヨシダ先生の「秘密作戦」！－管理職の理解を求めて－ （小中学校のコーディネーターが直面する課題シリーズ①） 【特別支援コーディネーターものがたり 第五話】
1 はじめに こちらの記事は、2015年4月より淑徳大学准教授の松浦俊ײ...
