図工– category –

1　はじめに 以前に比べて、小学校高学年における「木版画」の全体的なレベルが低下してきたと聞きます。その大きな理由として、子どもたちの「クロッキー力」が挙げられます。以前は、朝の自習で週１回は「クロッキー」を採り入れていた４，５，６年が多...

1　題材の魅力について（材料・場所がもつ造形要素） 本題材はビニル袋のもつ特徴を生かし空気でふくらませながら、思いついたものをつくって（外で）遊ぶことをねらいとしています。 ビニル袋は、軽量でカラフル、空気でふくらませることで大きな形になっ...

1　はじめに 本記事は、中日新聞東京本社と受賞者から許可を得て、第15回「がんばれ先生！東京新聞教育賞」の受賞論文を掲載させていただいております。 （ http://www.tokyo-np.co.jp/event/kyoiku/） また、他の受賞論文もご覧いただけると幸いです。 第...

指導者　早川博雄 1　はじめに 　この実践では、自分が戦国武将に&#...

1　豊かな情操を育む 子どもの知識や経験からでてくる子どもなり&#x...

1　話合いを行うことで発想や構想を深める事例 この実践は文部科&#x...

互いの意見を伝え合うことで見方や感じ方を発展させる事例 この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「先生応援ページ」より転載させて頂いております。ここから指導案もダウンロードできます。添付ファイル 題材の目標 親しみのあ...

1　形や色などについての気付きを深める事例 この実践は文部科学&#x...

1.1　概要　 本授業は、2012年2月24日に港区立青山小学校において行われた研究発表会「生きてはたらく活用力を育む教育課程の創造」内で行われたものです。http://www1.r4.rosenet.jp/aoyama-ea/ 1.2　目標　 造形活動を楽しみ、豊かな発想をするなどして...

鈴木夏來先生 【授業の概要】 図工の授業において、「○○しているぼく、わたし」というテーマに沿って貼り絵で自分を表現する。授業は２コマで行う。（３・４／６指導時間中） 【授業の内容】 前回までの授業で作成した顔（顔の形に切った紙に髪の毛、鼻、...