理科– category –

これまでの実験で空気が縮んで戻ろうとするときに力が出ること、水は縮まないことを学んできた。では同じ筒の中に水と空気があったら力は出るのだろうか。このことについて考えてみた。 発問１　空気でっぽうの筒の中に水を入れた時、玉の飛び方に変化があ...

電磁石の芯になれるものは鉄だけであり、電気を通すものなら何でもコイルの替わりになれることを学習した。 発問１　芯になる針金の替わりになるものはあるだろうか？理科室に出かけて磁石になるものを探してみよう。 　子ども達は、ワイワイ言いながらあ...

空気を袋に詰めて遊んだ後、空気の力について考えた。 発問１　空気には力があるだろうか（ある・ない・ちょっとだけある） 初めの考えでは、空気には〈力がある〉と考えていた子が１４人いた。ところが話し合いをしていくうちに〈力がない〉が２人→７人の...

　コイルに電流が流れると発熱することは、遊んでいる中ですぐ0...

教師の働きかけと予想される児童のあらわれ 【''};】 電気でいろいろ&...

子どもたちが初めて出会う電磁石。いきなり教科書の内容に入っ0...

電磁石も、磁石の仲間でありＮ極・Ｓ極があること、電池の向きを変えるとその極性が変わることを学習した。 【1　電磁石にＮ極・Ｓ極はあるだろうか】 ＜ ある ＞ ふつうの磁石にもＮ極とＳ極があるなら、電磁石にもＮ極とＳ極があっていいと思う。 磁石に...

子どもが楽しめる活動を通して、電磁石の磁力が強くなるための条件について学んだ。 【1　発問１　クリップの魚をたくさん釣ることができるような、電磁石の釣り針を考えてみよう。】 子ども達は、これまでの経験をもとにして、次のような釣り竿を考えた。...

【1　あいまいな理解】 電磁石の定義を教えるために、次のような授業をおこなった。子どもがあいまいに理解している部分をはっきりさせるとともに、逆転現象が起こる授業である。 【2　発問１　ストローの中に針金を入れないで、乾電池・ストロー・エナメ...