社会– category –
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社会
条例・法律を作ってみよう ~小学校6年生社会
【条件をつけて法案作成】 6年生後半では、政治の仕組みについて学習する機会があります。中学校ほど詳しくはないですが、簡単な三権の役割など、自分たちの生活と政治はどのように関わりがあるのか、具体例を通して学習します。現実は市民や国民の願いが... -
社会
「子どもを夢中にさせる社会科面白教材」戸田正敏先生
【1 「子どもを夢中にさせる社会科面白教材」戸田正敏先生】 レポー... -
社会
「よのなか科」 ~公平とは何か?~ 藤原和博先生
【1 よのなか科『公平とは何か? ~新しい時代の公平観を問う』】... -
社会
わたしたちのくらしとまち「まちの絵地図をつくろう」
【1.1 題材について】 題材のねらい 小学校学習指導要嶺「社会」第3学年及び第4学年の内容(1) 「自分たちが住んでいる身近な地域や市(区、町、村)について、次のことを観察、調査したり白地図にまとめたりして調べ、地域の様子は場所によって違いがあることを考え... -
社会
まちではたらく人たち
【1.1 単元について】 本学級の児童は、 1学期の学校のまわりの様子の観察や市役所の見学などにおいて、積極的に見たり聞いたりしようとする態度が見られた。色々なことを知りたいという社会科における学習意欲は高く、学習に際しては進んで家の人に聞いたり... -
社会
わたしたちの生活と工業生産 「自動車をつくる工業」
【】 (1)小単元のねらい 本単元は、学習指導要領「社会」第5学年の内容(2) 「我が国の工業生産について、次のことを調査したり地図や地球儀、資料などを活用したりして調べ、それらは国民生活を支える重要な役割を果たしていることを考えるようにする。」 、を受けて... -
社会
わたしたちの生活と食料生産 「水産業のさかんな枕崎市」
【1.1 小単元について】 (1)小単元のねらい 本単元は、学習指導要領「社会」第5学年の内容(1) 「我が国の農業や水産業について、次のことを調査したり地図や地球儀、資料などを活用したりして調べ、それらは国民の食料を確保する重要な役割を果たしていることや... -
社会
わたしたちの生活と情報 「情報と社会」
【】 ねらい 本単元は、小学校学習指導要嶺「社会」第5学年の内容(3) 「我が国の通信などの産業について、 <中略>国民の生活に大きな影響を及ぼしていることや情報の有効な活用が大切であることを考えるようにする。」を受けて設定したものである。 ここでの... -
社会
「学校のまわりのたんけん」の導入指導例
【1.1 はじめに】 3学年からの社会科学習は児童にとって新しい教科のスタートにあたり、生活科で学んだ手法を生かしつつも、さらなる発展的な活動に取り組んでいくことになります。本単元は、社会科という教科の導入単元でもあるため、 「今までとは違った視点... -
社会3年生
食糧生産~天ぷらそばの材料は日本産?
日本を代表する食べ物 日本の食糧事情について学習をしている最...