家庭科– tag –
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菜の花の向こうに（ESD環境教育プログラム・奈良県）
1 はじめに この実践は環境省「平成25年度 持続可能な地域づくり&... -
なたねプロジェクト 見て食べて楽しんで！ 使った油はリサイクル(ESD環境教育プログラム・北海道）
1 はじめに この実践は環境省「平成25年度 持続可能な地域づくり&... -
食と環境のつながりについて考えよう（ESD環境教育プログラム・岡山県）
1 はじめに この実践は環境省「平成25年度 持続可能な地域づくり&... -
なたねプロジェクト ～タネは命の循環～（ESD環境教育プログラム・茨城県）
1 はじめに この実践は環境省「平成25年度 持続可能な地域づくり&... -
北国の暮らしから省エネを考える「フィフティフィフティ」プロジェクト(ESD環境教育プログラム・北海道）
1 はじめに この実践は環境省「平成25年度 持続可能な地域づくりを担う人材育成事業」内で作成された、ESD環境教育プログラムです。ここから単元計画もダウンロードできます。 download(北国の暮らしから省エネを考える「フィフティフィフティ」プロジェ... -
よのなか科～金融経済編～「時給と年収の関係」（藤原和博氏）
1 はじめに この記事は、藤原和博氏の「よのなか科」の実践の&#x... -
ICTを活用した授業は難しい？
1 ICT活用は難しいか 授業でICTを活用するとき良く聞かれるのが先生方の「難しい」「できない」「わからない」といった言葉である。 千葉県立袖ヶ浦高等学校の情報コミュニケーション科では生徒が一人1台のiPadを所有し，さまざまな授業で利用している。... -
体の満足だけでなく、心の満足も ～食育教育の実践（白井ひで子先生、田村栄美子先生、市尾公子先生）
1 はじめに 本記事は、中日新聞東京本社と受賞者から許可を得て、第15回「がんばれ先生！東京新聞教育賞」の受賞論文を掲載させていただいております。 （ http://www.tokyo-np.co.jp/event/kyoiku/） また、他の受賞論文もご覧いただけると幸いです。 第... -
絵本を授業に生かすための実践術
1 1.はじめに 桜田さんは小学校教諭をされていた時に絵本を活用し、学級作りをされていました。 どの教科においても絵本を活用することがより児童のためになること、また絵本は学年問わず使うことができ、特に高学年におすすめであることなどを取材を通し... -
働きアリで家庭科学習のスタート
1 概要 本授業は、2012年3月28日に 神奈川県立神奈川近代文学館にて実施された「学級づくり改革セミナー 第1回 全国大会IN横浜」内で行われた講座、模擬授業です。 2 授業の目的 働きアリの法則を伝え、なぜ全員が家庭科を学習する必要があるのかを考え...
