「なまえつけてよ」国語・物語文　教材研究資料

国語・物語文「なまえつけてよ」の教材研究案です。
２人の関係の変化を中心に読み、自分と作品を重ねながら読みやすい教材です。
授業を通して、身近な人の新しい一面を知ることや、自分の思いを伝える方法について考えが広げられたらと思います。

教材分析

◯登場人物

春花
勇太
陸

◯場面分け・注目する語句

（いつ、どこで、だれが、何をして、どうなった、なぜそうなった、キーワード、場面の特徴）

場面１「名前つけてよ」

学校からの帰り道：見なれない子馬、美しい目に吸い込まれそうな気がした
おばさんに「名前、つけてよ」と言われる、「名前をつけてと任されるなんて、初めてのことだ。」
歩き慣れた通学路が、まるで知らない道のような気がする、子馬のまぶしいすがたを思いえがきながら歩いた
→気持ちと世界の見え方の違い

場面２「勇太と陸」

勇太：すぐに目をそらした、ぷいっと向きを変えて歩きだす、
陸：目をかがやかせた、「今、教えてよ。今、知りたい」と早口で聞く
春花：「なによ、その態度」ぐっと言葉を飲み込んだ
→二人の関係を捉える

場面３「名前を考える」

近所のおばさんに「ぽんすけ」の由来を聞く
布団で名前を考え、思いつく、「今はまだ子どもだけれど、大きくなったら風のように走る馬になってほしい。そんな願いがわいてくる」、名前がうかぶ、安心してねむりに落ちた、
→一生懸命に名前を考える春花

場面４「次の火の放課後」

もしかして、勇太は来ないかもしれないな、
時間がいつもよりゆっくりと流れていく、
「名前、なんてつけるんだ」
「いいんですーー。それなら、しかたないですね。」
明るい声で答える
勇太と陸は、こまったような顔をして、春花の方をじっと見ていた。
→春花が気になる勇太、二人の関係の変化が始まる予感

場面５「次の日の昼休み」

手作りの小さな馬、「なまえつけてよ」
らんぼうなくらいに元気のいい字がおどっている
勇太って、こんなところがあるんだ。
窓から明るい校庭、サッカーをしている子たち
ありがとう。春花は、心の中でつぶやいた。
→二人の関係の変化、勇太の成長

◯人物像

・性格言葉や人物イメージを出す：性格は？どんな人？
・根拠となる叙述を確認する：どこからそう思った？本文を書き出す。サイドライン。
・想像をふくらませる：自分だったら？どう思う？似た経験は？なんでそうした？
・人物同士の関係は？変化は？

◯勇太の人物像　

・勇太ってどんな人？
・なんでそう思った？
・自分だったらどう？

性格
①ぶっきらぼう、他人に無関心
②春花がきらい
③春花が気になってる

本文
ふらりと勇太が現れた。弟の陸を連れている。
ひと月前に、遠くの町から引っこしてきた。
①話しかけても、勇太はあまりしゃべらない。
①②勇太は目を合わせない。ただ、足元を見ている。
①②勇太は顔を上げて、ちらっと春花の方を見た。でも、すぐに目をそらした。
「もう行こう。」
勇太はぷいっと向きを変えて、歩き出した。
③勇太は聞いた。「名前、なんてつけるんだ。」
③勇太と陸は、何も言わない。
二人とも、こまったような顔をして、春花の方をじっと見ていた。
③春花はそっと何かをわたされた。
わたすと、勇太は急いで行ってしまった。

＊授業例：①②→③へと変化。人物の変化を考える学習へ。
「物語の最後で勇太の性格が変わってるよね、、、なんぜ？」
「あれ、初めは春花がきらいだったのに、最後は好きに、、、！？」
「実は最初から好きだったんじゃ？てことは、違う読み方ができるぞ、、、」

勇太の人物像　ワークシート記入例

右クリック別ウィンドウで拡大できます

◯人物の関係の変化

◯特徴的な表現

・春花が子馬に惹かれている様子、一生懸命に名前を考える春花の様子
→春花のショックを大きくさせる

・勇太と陸の春花への関わりの対比
→勇太の素っ気なさを強め、最後の優しさを強調する

◯題名

主題と関係
・「名前つけてよ」と「なまえつけてよ」題名との関係
→勇太の字に込められた思いを考えさせる

◯主題

（二人の関係の変化から勇太の成長）
勇気を出して思いを伝えること
不器用でも優しく
隠された相手の良さ
男女の友情
人の気持ちと向き合い、自分にできることを思い切ってやってみる

◯その他メモ

行動に示された思いを考える、知る
人の見えない一面
自分の思いの伝え方→言葉で、物で、いろんな表現がある
ものに込められた思い→わらぐつ、カレーライス
自分と人物を比べる→自分を知る
勇気を出した。だから名前に勇の字がある。

授業案はこちら

・「なまえつけてよ」国語　～人物関係の変化を考える～
ワークシートがダウンロードできますので、編集・ご活用ください。

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