国語– category –
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楽しく漢字を覚えよう・自習システム～授業の時短・効率化～
1 はじめに 先生の長時間勤務は大きな問題です。時間割や授業時&#x... -
発達の階段～発達の過程はどの子も同じ～②(岡篤先生)
1 はじめに 本記事は、岡篤先生のメルマガ「教師の基礎技術～&#x... -
漢字力の底上げ(岡篤先生)
1 はじめに 本記事は、岡篤先生のメルマガ「教師の基礎技術～底上げ～382号～390号」から引用・加筆させていただいたものです。 この記事では漢字の底上げの方法について書かれています。学校の制度によって子どもたちの差が開いていた状態からどのように... -
1年生に書き方の指導をするには（岡篤先生）
はじめに 本記事は、岡篤先生のメルマガ「教師の基礎技術～一年生は超スモールステップで～103号～108号」から引用・加筆させていただいたものです。書き方を指導するうえで効果的な3つの事柄について紹介しています。姿勢はもちろん、持ち方の指導でも様... -
音読の追究⑥（岡篤先生）
1 はじめに 本記事は、岡篤先生のメルマガ「教師の基礎技術～読み聞かせと音読～340号～347号」から引用・加筆させていただいたものです。 音読のとりくみと朗読の関係について紹介しています。 また、関連記事としてこちらの記事もあわせてご覧ください... -
音読の追究⑤（岡篤先生）
1 はじめに 本記事は、岡篤先生のメルマガ「教師の基礎技術～音読の追究～331号～339号」から引用・加筆させていただいたものです。 音読の指導で気を付けるべき点を紹介した記事です。間とイントネーションの指導を今回は紹介しています。また、関連記事... -
予習展開による国語科授業づくり～主体的・対話的な学びで深める～（教育技術×EDUPEDIAスペシャル・インタビュー第6回 久保齋先生）
1 はじめに 本記事は、雑誌『教育技術』（小学館）とEDUPEDIAのコラボ&#x... -
「ふきのとう」で音読を楽しむ！国語の授業
はじめに 国語二年「ふきのとう」 教科書では「音読しよう」という学習活動が設定されています。 本記事では、物語文の教材研究で初めに行う下の２つを紹介します。 ・文章を読んで感じたこと、考えたこと ・自分が授業を受けるなら、どう考えるか（今回の... -
神様になって「カレーライス」（重松清）の登場人物にアドバイスを送る
語り手に共感できるか 「カレーライス」は多くの家族の物語を執筆してきた重松清が光村図書6年国語に書き下ろした作品です。作中人物「ぼく」の1人称で物語は語られます。この辺りのことは、下のリンクにも書かれていますので、是非お読みください。 https... -
作文に集中させるための対応(岡篤先生)
1 はじめに 本記事は、岡篤先生のメルマガ「 教師の基礎技術～指導と対応～ 348号～353号」から引用・加筆させていただいたものです。 岡先生が、作文の進まない子どもへの指導を通して、作業が進まない原因を明確化し、対応を行われたことにより、作業...
