国語– tag –
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主述の関係とテーマ性
低学年から、主述の関係をはっきりとつかませることによって文0... -
卒業文集の書き方指導
【1 意欲付け】 まず、卒業文集の特徴を伝えます。 「小学校で書く最後の長い作文です」 「一生残る作文はこれくらいです」 「自分や自分の家族だけでなく、友達やその家族も読みます」 こういう話をすれば、たいていの子は「しっかり考えて丁寧に書かね... -
大村はまと話し合い教育
【1 講師プロフィール】 苅谷夏子1956年東京生まれ。東京大学国文科卒... -
「徹底反復」音読の実践
心を合わせて、クラス全体で音読をする。 単に子供を指名して文章を読までせるのはなく、声をそろえて出すこと、読み方のルールに変化を加えることによって、子供たちの音読活動を活性化させる方法です。リズムやスピードに変化をつけながら、楽しく活動を... -
「モチモチの木」クイズ
「モチモチの木」のクイズを 問作ってみました。 クイズの実践... -
大村はま氏について~日本の国語教育のパイオニア
プロフィール 大村はま(1906~2005年) 1906(明治... -
高嶋喩氏について~鉛筆持ち方指導
プロフィール 高嶋喩(1929~) 児童かきかた研究所所長。児童かきか... -
説明文の授業の進め方 ~キーワードを洗い出す
説明文の授業はやりにくい? 説明文の授業は単調になりがちで、... -
漢字フラッシュカード【教材】~個別学習にも
. 簡単 . エクセルで光村図書小学校全学年の漢字フラッシュカードを作ってみました。まだマクロを組み込んでいろいろな機能をつけたものにはなっておらず、ただ新出漢字がどんどん出てくるだけの単純なものです。エンターキーまたは下矢印キーを押すと文字... -
「言い換えながら」漢字を習得する
【熟語の成り立ち】 熟語の成り立ちには、漢字二語の場合、 1. 意味が似ている漢字の組み合わせ (終了・増殖・歓喜・森林) 2. 意味が対になる漢字の組み合わせ (強弱・前後・左右・善悪 ) 3. 上の漢字が下の漢字を修飾する関係 (鉄橋・白紙・新婚...