特別支援教育「ぼくの教室は２つあるで」

1　はじめに

「ぼくの教室は２つあるで」と思ってくれた時が、「本物の交流学級」になれた時ではないでしょうか。
もちろん運動会や音楽会や学習発表会などの取り組みも！です。

2　まだ本物じゃない交流学級では

５年生の「まだ本物じゃない交流学級」における、給食の時でした。
校内放送で、特別支援学級の先生とＣ君（５年生）から、特別支援学級で飼い始めたインコの名前を募集したら、全校で１５０人以上の子が応募してくれたことに対するお礼と、インコの名前が決まったことの報告がありました。

Ｃ君も決まった名前をがんばって発表していました。

５年生の担任の先生は、特別支援学級前廊下に貼り出してある一覧を見に行きました。応募した子をほめてあげようと思ったからです。ところが、交流学級である自分のクラスの子の名前を、１人も見つけることはできませんでした。がっかりすると同時に、それは自らの学級づくりのせいであることを痛感しました。子どもたちの様子を見守ることに･･

帰りの会になりました。今日の反省の時です。Ｄ男が手を挙げて、Ｃ君の方を向き、
「同じ組やのに、インコの名前を書かなくて、ごめんなさい」
と言いました。担任の先生も、
「Ｄ男君、よく気づいてくれたね。Ｃ君、ごめんな」
と言いました。

ぼくがわるかったこと　(５年　Ｅ男)

Ｃ君の教室でかっているインコの名前を全校で紙に書くのを、５−２はＣ君がいるのに、だれも書かなかった。
ぼくはＣ君にゴメンと思ったから、きょう食がおわって昼休み、Ｃ君に
「インコの名前書かなくてゴメン」
と言った。
Ｃ君は
「いいって」
と言ってくれた。
ぼくは（ごめん）と思いながら遊びました。

Ｅ男は、その日にあやまりに行ってくれていたのです。帰りの会では、Ｄ男があやまってくれたのです。そして、その日の日記に書いていたのは１２人でした（３０人のうち）。この人数を多いと思いますか？それとも、少ないと思いますか？担任は、まだまだ少ないと思いました。「本物の交流学級」を目指す、息の長い取り組みが続くことになります。

3　本物の交流学級とは

５年生から組替えがなかった６年生の、おそらく「本物の交流学級」になったであろうと言える学級における、帰りの会でした。

Ｆ君　(６年　Ｇ子)

私の左にＦ君がいた。そして、次はおぼろ月夜の歌です。
「なのはーなばたけーに・・・」
と歌っていると、横のＦ君を見ると私の方を見て、私の口が動いているので、
Ｆ君も、 うまいこと動かしているのです。
だから、私はＦ君のために前よりもいっそう大きな口で歌った。
それがきいたのか、それに答えてくれたような気がした。
Ｆ君もそうやって、人のを見て覚えてきたのかなあと思いました。

Ｆ君のために、いっそう大きな口を開けて歌ったＧ子の心、純粋に美しいと思った担任はＧ子の了解をとって帰りの会で、この日記を読みました。みんなは、

「Ｆ君、すごいやん」

と、Ｆ君に大拍手です。Ｆ君はうれしそうでした。みんなは、もちろんＧ子にも拍手をしました。○○症のＦ君は、その頃から、みんなと歌が歌えるようになりました。

4　まとめ

あれこれ試行錯誤（他の投稿記事を参照）しながら、本物の交流学級をめざしましょう。そうすると、徐々にあったかい空気が教室に流れ始めます。

そして、イジメが起こりにくい雰囲気のクラスにもなっていきます。