1 始めに
本記事は、2015年3月30日に行われた第１回EDUPEDIAセミナー「4月からの学級づくり」において、山田将由先生が講演してくださった第一講座「誰でも成功!?やる気を引き出すコツとネタ集」を執筆、編集したものです。
2 体験を重視する
"I hear and I forget, I see and I remember, I do and I understand."
聞いたことは忘れる
見たことは覚えている
体験したことは理解できる
…これは、山田先生も普段授業で意識していることだそうです。
見る＜聞く＜体験する
なぜ体験するのが良いのかというと、得られる経験値が高いからです。
体験する＝より多くの経験値を得られる＝学習効果が高いということになります。
＜学習のピラミッド＞
聞いたことは、10%
見たことは、15％
聞いて見たときは、20%
話し合ったときはその２倍の、40%
体験したときはその２倍の、80%
教えたときは、90%
の学習の定着率があるといわれています。
3 音読のミニネタ
この実践は、汎用性は高く他にも応用することができます。
ストレスレベルを高め、緊張体験をあえて授業でつくり、認め合う環境をつくりだします。
普段の挙手指名音読だと、なかなか手が挙がらない、挙げる人が決まってしまうという難点があります。そこで、
①人生最高読み
人生で最高の音読をしてくださいとプレッシャーをかける
プリントの持ち方・視線・口の形・発生・早さ・抑揚が最高の音読をします。
くしゃみ、しゃっくり、げっぷ、おなら等も禁止。
指名で当たるかもしれないという緊張感をつくることができます。
漠然としていても、（人生最高の音読という）めあてを提示することによって、ただの活動を学級活動に変えることができます。
②母音法
詩をAIUEO音に置き換えて読む
この方法は劇団四季の3大トレーニング法でもあります。
練習後に、全員で声を合わせて母音法で読み、その後普通の音読をします。
音読三大ポイントの一つ！口の形のトレーニングが自然にできます。
高学年面倒くさい、なんでするの？などなかなか上手く行かない時などに、違った形でアプローチし、挑戦してみようという気持ちにします。
③速音読
一音一句を速く読む、時間を計る
・1回目…1段落を読み終わったら、挙手させます。
・2回目…目標を1回目よりも一文字でも多く読めることとし、第2段落の音読をします。
一文字でも多かった人を挙手させ、拍手します。
子どもたちにやればやるだけ速くなるという成長を実感させます。
（伸びなそうだったら範囲を変えます。）
④速音読Ⅱ
二人でする速音読（基本的には二人で揃えて同時に読む。）
③よりも良く読めたペアを挙手させ、拍手する。
音読を通した子供同士のつながりができます。
※３人以上だと突っ走っていくなどがあるので、息の合わせやすい２人までがよいです。
⑤完璧読み
ペアになり、間違えやしゃっくり、つっかえたところを指折り数え、その数が少ない方が勝ち
（１回目と２回目は違う相手で行います。）
ノーミス、１ミス、それぞれについて挙手をさせ、拍手をします。
２ミス以上にもチャンスがあるよとフォローを行います。
速度ではなく、丁寧に読むことで音読の質を高めることができます。
⑥丸読み
題名と作者は全員で、丸がくる毎に読む人が替わっていく
・１回目…ABCDの４人組をつくり、グループ毎にルールの確認をさせます。
・２回目…速音読バージョン
・３回目…速音読に誰かが間違えたらスタートに戻るという条件を加えます。
（班毎に多く読むにはどうしたらよいかの）作戦タイムをつくります。
決められた箇所（尊とい）までいったチームは手を上げます。
・４回目…ABCD、ABCD、ABCD…というような今までの読み方から
ABCD全員、ABCD全員、ABCD全員…という読みに変えます。
事前に詳しい説明を行っても、子どもたちは耳を傾けていないことがほとんどなので、やっていくなかで疑問を解決、また子供たち同士で確認する時間を取ります。こうすることで、子供たち同士で助け合うようになります。
4 最後に
ミニネタとは
- ミニ…手軽、時間・労力が少なくできます
- ネタ…特別な経験やスキルに関係なく知っていればできます
ミニネタの魅力
目指す授業・学級づくりを促進し、潤滑油になる
- 興味関心を高める
- スキルアップ
- リフレッシュ
- 思考を促す
- 導入の補足・補強に使える
- 空気を暖める
- 先生の話を聞く姿勢にさせる
- 安心感・楽しい
- 交流が生まれる
- 仲良くなる
ミニネタのよさ
- 良い授業
- すぐ・だれでも…知っていればできます。
- たくさん…インターネットで検索すればたくさん出てきます。
→縦糸強化…先生と子どもを信頼関係をつくる、一つのツールになります。
楽しいネタにする理由
行動心理学によると、人の行動は２パターンで、プラスの行動とマイナス行動しかありません。
それぞれの行動のストレスレベルは、
- プラス…１
- マイナス…２０
よって、楽しい方が２０倍のことができるため、楽しいネタにするのです。
ミニネタに限らず、たくさんの情報を仕入れることがとても大事です！
＜使用教材 夏目漱石『草枕』＞
山路（やまみち）を登（のぼ）りながら、こう考えた。
智（ち）に働けば角（かど）が立つ。情（じょう）に棹（さお）させば流される。意地（いじ）を通とおせば窮屈（きゅうくつ）だ。とかくに人の世は住みにくい。
住みにくさが高（こう）じると、安（やす）い所（ところ）へ引（ひ）き越（こ）したくなる。どこへ越しても住みにくいと悟（さと）った時、詩が生れて、画（え）が出来（でき）る。
人（ひと）の世（よ）を作ったものは神（かみ）でもなければ鬼（おに）でもない。やはり向（むこ）う三軒（さんげん）両隣（りょうどな）りにちらちらするただの人である。ただの人が作った人の世が住みにくいからとて、越（こ）す国（くに）はあるまい。あれば人でなしの国へ行くばかりだ。人でなしの国は人の世よりもなお住みにくかろう。
越す事のならぬ世（よ）が住（す）みにくければ、住みにくい所をどれほどか、寛容（くつろげ）て、束（つか）の間（ま）の命を、束の間でも住みよくせねばならぬ。ここに詩人（しじん）という天職（てんしょく）が出来（でき）て、ここに画家という使命が降（くだ）る。あらゆる芸術（げいじゅつ）の士（し）は人の世を長閑（のどか）にし、人の心を豊かにするが故（ゆえ）に尊（たっ）とい。
5 講師プロフィール
山田 将由（やまだ まさよし）
JUT全国大会優勝。野口芳宏先生、陰山英男先生、西川純先生、齋藤孝先生、土作彰先生等、一流の教育者に学び、ミニネタ、徹底反復、ワークショップ型授業、コーチングを取り入れた、簡単で効果のある楽しい教育メソッドを日々深めている。近年は全国１０を超えるセミナーに登壇。共著に『トップ1割の教師が知っている「できるクラス」の育て方(〇✕イラストでわかる! )』「学級あそびベスト１００」（ナツメ社）など多数。
6 編集後記
セミナーでは実際に参加してくださった方々が、初対面同士にも関わらず、このミニネタで音読することで、団結し、助けあっていた姿が印象的でした。良い授業や先生と子どもの信頼関係のために、経験に関係なく、すぐ・だれでも・たくさんできるというのが、本当に魅力的ですよね。本記事の例をはじめとして、気軽にできるミニネタを集め、皆様の目指す授業・学級づくりを促進してみてはいかがでしょうか。
（編集・文責：EDUPEDIA編集部 吉田 明香音）
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