「わらぐつの中の神様」国語・授業案　～神様に結ばれた二人～

1　はじめに

国語・物語文「わらぐつの中の神様」の授業案です。
「物語の構成」「人物像」「お互いのものの見方や思い」を読み取り、考えたことを交流する中で、新たな疑問や課題が生まれる単元になればと思います。

2　単元について

単元の課題

• 「登場人物の人柄やものの見方・考え方」「物語の構成」「使われている言葉や表現」の観点で教材文を読み進め，おみつさんと大工さんの考え方やものの見方について、自分の考えをまとめる。
• 「物語の構成」「人物のお互いの思い」の観点で他の作品と読み，まとめる。
• 自分のお気に入りにものに込められた「思い」を知り、ものづくりや働くことについて考える。
• 「人を好きになる気持ち」について調べ、人の外面・内面や心の動きについて考える。

目標（学習内容）

【読むこと】

• 登場人物の人柄やものの見方・考え方，物語の構成，使われている言葉や表現といった観点で登場人物の相互関係，人物像などを読みとり，自分の考えをまとめる。（読(1)エ）
• 題名に込められた思いを考える【主題】
• 「おずおずと」「おがみたいような気がした」「白いほおが，夕焼けのように赤く」【ことば】

【思考力】

• 登場人物について「性格」と「仕事への思い」に分けて考える　【分類】
• おみつさんのわらぐつを悪く言った人たちと、大工さんを比べて考える【対比】
• 使いやすく、丈夫で長持ちするように作る➔使う人への思い・真心【抽象】

【人間理解】

• 登場人物の考え方やものの見方（見た目よりも相手の事や真心を大切にする気持ち）
• 自分が大事にしていること・思いが馬鹿にされる辛さと、認められる喜び
• 人を好きになる気持ち
• 人の外面・内面

【キャリア】

• ものに込められた作り手の思いを知り、働くことについて考える

単元の流れ

◯初読の感想・交流

◯物語の構成をまとめる（説明文の理解にもつながる）

◯ふたりの人物像を考える
・「性格」と「仕事への思い」に分けて考える

◯ふたりのお互いに対する思いを考える
・「プロポーズ日記」を書く

単元の学習展開例

• ①「物語の構成」「人物のお互いの思い」の観点で他の作品と読み、まとめる。
• ② 自分のお気に入りにものに込められた「思い」を知り、ものづくりや働くことについて考える。
• ③「人を好きになる気持ち」について調べ、人の外面・内面や心の動きについて考える。

展開例については記事末のリンクから

3　授業案

読み取り学習の流れと時間配分の目安

• 10分・音読
• 8分・課題について書く
• 15分・交流
• 7分・まとめの書く
• 5分・発表

学習の流れ

１、初読の感想

２、物語の構成

３、二人の人物像

４、二人の思い

関連資料

「わらぐつの中の神様」～疑問・関心から広げる読書活動～

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