生徒指導– category –
-
いじめ・不登校のメカニズム その２
その1より いじめ・不登校のメカニズム その１ | EDUPEDIA 厳罰主義では・・・ いじめについての研究や提言は多くの「いじめを許さない」人たちの努力で、なされています。わたしも、本格的に取り組みはじめてからは、この成果から学んできました。しかし... -
いじめ・不登校のメカニズム その１
【1 いじめ・不登校のメカニズム その１】 相次ぐ「いじめ」による自死 ２００７年、文部科学省は学校において起こる「いじめ」を次のように定義しています。「当該児童生徒が、一定の人間関係のある者から、心理的、物理的な攻撃を受けたことにより、精... -
Ｑ－Ｕが「いじめ」の解決に役立つ理由
【1 Ｑ−Ｕが「いじめ」の解決に役立つ理由】 年始めの仕事 今年の仕事始めは、デスクワークです。Ｑ−Ｕアンケートは早稲田大学の河村茂雄先生が考案された、アセスメントツールなのですが、松江市立第一中学校のＱ−Ｕデータを整理して現場で使い易い形に... -
ほめるコツ～生徒・保護者へのacknowledgement～（早稲田アカデミー 牛嶋孝輔先生）
【1 はじめに】 本記事の実践を提供してくださった牛嶋先生が所属する早稲田アカデミーの教育理念は、「本気でやる子を育てる」です。講師が「本気で」、情熱を込めて生徒と向かい合うから、「やる子を育てる」ことができます。 本記事では、「本気でやる... -
クラスでできるステップ８つ「いじめが起こりにくい環境の整備」の具体策
その子は、なぜ自分の気持ちばかりアピールするのでしょう？ 子... -
子どもに教えられた「とっさのフォロー」と「お手伝いトリプル効果」、そして教師ができる日常の１３項目
【「おもらし」した友だちを、とっさにフォローした子の話】 『授業中だった。元気者の女の子が急に立ち上がり、窓際へ行き、水の入った花瓶を持って、「先生、水を替えてきます」と言って歩き出した。それから、自分の席の前に来た時、突然つまずいた。そ... -
相手の気持ちが理解できるようになるための授業実践
１.はじめに 相手の目を見ない，相手の気持ちが推測できない。そんな子どもが最近増えていないでしょうか。先生方は，「相手の気持ちを考えて行動しなさい。」「自分も同じことをやられたらイヤでしょ。」と，子どもたちに教えているかもしれません。し... -
震災を通した生徒の成長（佐藤謙二先生）
Post-traumatic growth（ＰＴＧ、心的外傷後成長）とは Post-traumatic growth（ＰＴＧ、心的外傷後成長）という言葉がある。大きなショックとなる出来事は、逆に心の成長をもたらすこともある、ということである。 先行研究によれば、 ・ 他者との関係 ・... -
避難所運営への対応（佐藤謙二先生）
【1 はじめに】 本記事は、東日本大震災発生時に、岩手県内の中学校に勤務していた佐藤謙二先生により執筆されました。 また、本記事の内容は、朝日新聞社「朝日Teachers’メール資料室」 （ http://nie.asahi.com/ ）にも掲載されています。 （ http://ni... -
被災した生徒のストレスへの対応（佐藤謙二先生）
はじめに 本記事は、東日本大震災発生時に、岩手県内の中学校に勤務していた佐藤謙二先生により執筆されました。 （最終更新 2024年2月24日） 対応時期 平成23年5月中旬から6月上旬 対応方針 児童生徒のセルフケアの力を高めるため、岩手県教育委員会は「...
