【小学2年】「あなのやくわり」～子どもの感想を持つ力」に着目して～
1 はじめに 本記事では、国語科の説明文「あなのやくわり」（東京書籍）の授業案を紹介します。この授業案は、文章の内容と自分の体験を結び付けて考え、考えたことを文章にまとめていく展開です。 授業者が着目したのは子どもたちの…
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おにごっこ（光村教育図書2年国語）～俯瞰して段落を分ける
「はじめ」「中」「おわり」の、分かりやすい構成 ・ 教科書に掲載される多くの説明文がそうであるように、「おにごっこ」（光村図書国語2年）もたいへんしっかりした構成でできています。小学校国語の説明文の典型である「はじめの…
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『スイミー』～劇化でイメージを作る＝具体化する～（スイミーは赤い魚たちにどう教えたか）
1 はじめに この記事では、東…
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ミリーのすてきなぼうし（光村図書2年国語）～ぼうしの謎
どう授業を進めればいいのか̈…
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「たんぽぽのちえ」（光村図書2年国語）板書例と授業の流れ 全時間
挿絵を中心にして板書 ・黒板0…
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「スーホの白い馬」（光村図書2年国語）をどう読むか ～少し尖った読みをしてみました
尖った視線で 光村図書の小学校国語教科書に一貫して流れるテーマは「弱き者への優しいまなざし」ではないかと思います。「大きなかぶ」「スイミー」「ちいちゃんのかげおくり」「モチモチの木」「わたしとすずと小鳥と」「一つの花」「…
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「スーホの白い馬」（光村図書2年国語）板書例と授業の流れ 全時間
挿絵を中心にして板書 ・黒板0…
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順序に沿って作文を書く ～「馬のおもちゃの作り方」（光村図書国語2年）
2年生の作文指導 ・学習指導要	…
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「スーホの白い馬」クイズ（光村図書2年国語）
「スーホの白い馬」のクイズ̉…
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「わたしはおねえさん」（光村図書国語2年） ～すみれの気持ちの変化をまとめる
「じっと、ずっと」をはさん̆…
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