国語5年生– category –
-
国語5年生
「大造じいさんとガン」の戦いは以後どうなるのか?
【戦うのか、戦わないのか】 ラストシーンで大造じいさんは傷が癒えて空に飛んでいくガン残雪に向かって 「おうい、ガンの英雄よ。おまえみたいなえらぶつを、おれは、ひきょうなやり方でやっつけたかあないぞ。な、おい。今年の冬も、仲間を連れてぬま地... -
国語5年生
新聞の読み方を考えよう(国語 指導案)
【1.1 編集の仕方や記事の書き方に注意して新聞を読む事例】 この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「先生応援ページ」より転載させて頂いております。ここから指導案もダウンロードできます。 添付ファイル 単元の目標 目的に... -
国語5年生
古文を声に出して読んでみよう(国語 指導案)
【1 親しみやすい古文について内容の大体を知り,音読する事例】 この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「先生応援ページ」より転載させて頂いております。ここから指導案もダウンロードできます。添付ファイル 単元の目標 古文... -
国語5年生
町のよさを伝える推薦文を書こう(国語 指導案)
【1 事物のよさを多くの人に伝えるための文章を書く事例】 この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「先生応援ページ」より転載させて頂いております。ここから指導案もダウンロードできます。添付ファイル 単元の目標 自分の課... -
国語5年生
『千年の釘にいどむ』を題材とした、ICTを活用し、理解を深める授業(港区立青山小学校)
港区立青山小学校 渡辺満子先生 本授業は、光村図書・小学校5年... -
国語5年生
学習したことを生かして (椋鳩十作 「大造じいさんとガン」)
【】 本学級の児童は、全体的に心が優しく、また、感性が豊かである。そのため、物語などの読み物や道徳の資料などを読むと、様々な感想が出されてくる。また、協働学習による教材の読み取り活動については、説明文では「サクラソウとトラマルハナバチ」 「千年の釘に... -
国語5年生
どんなとき、だれに(宇宙人からのメッセージ)
「方言と共通語」「丁寧な表現」「改まった表現」を学習する単元です。宇宙人からのメッセージとしてつけられている資料がけっこうユーモアがあって面白いです。 ただ、教科書の資料は3つだけなので、ポポロをポロロにして、もう3つ、増やしてみました。教... -
国語5年生
大造じいさんとガン~大造じいさんは優しい人か
子どもたちの感想文の中に、「大造じいさんは優しい」というものがたくさん見られた。しかし大造じいさんは猟師であり、残雪を捕まえるためにいろいろと策略を張り巡らせている。そこで、この大造じいさんの人柄について考えることにした。 大造じいさんは... -
国語5年生
大造じいさんとガン~1次感想を書こう
大造じいさんとガンの第1時である。物語を読み聞かせて、感想を書かせるなかから、子どもたちの意識をさぐった。 どんなところが心に残りましたか。感想を書きましょう。 子どもたちの感想を大まかに分類してみると、次の3つのようにわけられた。 <残雪... -
国語5年生
動物は人の生き方を変えさせるのか?
グループごと読んだ話を紹介していく中で、動物が人の生き方までを変えさせることができるか話し合った。 動物が人間の生き方までを変えさせることができるか、グループごとに学んだことを紹介しよう。 月の輪熊 グループ わたし、荒木が気持ちが変わった。