国語– tag –
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読解力と人間関係~イメージ化導入までの経緯~(岡篤先生)
【1 はじめに】 本記事は、岡篤先生のメルマガ「教師の基礎技術~読... -
吉橋通夫『さんちき』の読解とプレゼン(同志社中学校 公開授業研究会②)
【1 はじめに】 6月20日に同志社中学校(京都)で行われた公開授業研... -
平家物語『扇の的』の学習(同志社中学校 公開授業研究会①)
【1 はじめに】 2016年6月20日に同志社中学校(京都)で行われた公開授業... -
超スモールステップ~指なぞりで音読を得意に~(岡篤先生)
【1 はじめに】 本記事は、岡篤先生のメルマガ「≪まぐまぐ!≫~<579号~582号>」から引用・加筆させていただいたものです。 指なぞりで音読ができるようになる指導内容を実際の指導例から紹介しています。 岡篤先生のメルマガはこちらを参照ください。→... -
読解指導はイメージ化を中心に(岡篤先生) 前半
【1 はじめに】 本記事は、岡篤先生のメルマガ「 教師の基礎技術~... -
音読が出来るようになるための言葉探し(岡篤先生)
【1 はじめに】 本記事は、岡篤先生のメルマガ『超スモールステップ... -
川から環境をかんがえよう~(ESD環境教育プログラム・宮崎県)
【1 はじめに】 この実践は環境省「平成26年度 持続可能な地域づく0... -
佐保に生きる~ビオトープを育てる(ESD環境教育プログラム・奈良県)
【1 はじめに】 この実践は環境省「平成26年度 持続可能な地域づく0... -
通船川プロジェクト(ESD環境教育プログラム・新潟県)
【1 はじめに】 この実践は環境省「平成26年度 持続可能な地域づく0... -
総合的な学習の時間ふるさと敦賀塾スペシャルセミナー 「100年後の敦賀で世界遺産候補は何か」(ESD環境教育プログラム・福井県)
【1 はじめに】 この実践は環境省「平成26年度 持続可能な地域づく0...