国語– tag –
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見つめよう わたしたちの自然 ～ギフチョウから考える薦原の自然と未来～(ESD環境教育プログラム・三重県）
1 はじめに この実践は環境省「平成25年度 持続可能な地域づくり&... -
鉄腕アトムを作ろう・総合的な学習の時間（柴田克美先生）
1 はじめに こちらの記事は、静岡県で30年間教員をなさっている柴&... -
基礎的学習活動を支援するICT活用
1 はじめに 平成26年6月5日～6月7日、New Education Expoが開催されました。本稿で&#x... -
読書感想文の書き方（柴田克美先生）
1 はじめに こちらの記事は、静岡県で30年間教員をなさっている柴田克美先生がホームページに掲載されているさまざまな教育実践法の中の一つを紹介しています。 http://pinokio.blog.jp/archives/7530236.html 今回紹介させていただくのは、読書感想文の... -
とにかくたまらんわ つぶやきを言葉にー詩を書くまでのひとつの提案・授業（今井成司先生）
1 はじめに 東京作文教育協議会・会長、元杉並区立公立小学校教諭の今井成司先生の実践です。 この記事は、今井先生からいただいた資料をもとに作成しています。 詩全体からつぶやき（気持ち）を読み取ったり、つぶやきを言葉にして詩を書く実践です。 2... -
「広げ読み」と「まとめ読み」（今井成司先生）
1 はじめに 東京作文教育協議会・会長、元杉並区立公立小学校教諭の今井成司先生の実践です。 『虫は道具を持っている』（2年東書）、『タンポポのちえ』（2年光村）を読む授業です。 2 実践内容 『虫は道具を持っている』 東京書籍 小学校2年生国語 ... -
メモを使うことについてー２年生の作文指導にかかわって（今井成司先生）
1 はじめに 東京作文教育協議会・会長、元杉並区立公立小学校教諭の今井成司先生の実践です。 この記事は、今井先生からいただいた資料をもとに作成しています。 1．メモはどのような働きをするか—どのような時、効果的なのか 以前の研究会でメモについて... -
物語教材の基本発問はこの１１を発問すればうまくいく(柴田克美先生)
はじめに こちらの記事は、静岡県で30年間教員をなさっている柴田克美先生がホームページに掲載されているさまざまな教育実践法の中の一つを紹介しています。 http://pinokio.blog.jp/ 今回紹介させていただくのは、国語の授業で物語文を扱う際の発問です... -
読むこと（物語文）の指導（はなまるサポート）
1 概要 この実践は(株)教育同人社の許可を得て、「はなまるサポート」の学習指導ポイント一覧より転載しています。 実践の続き（無料）は最下部のURLからご覧ください。また、以下より実践をPDFでダウンロードできます。読むこと（物語文）の指導.pdf 2 ... -
高田敏子作「忘れもの」光村図書４年 ～詩の指導（はなまるサポート）
1 概要 この実践は(株)教育同人社の許可を得て、「はなまるサポート」の学習指導ポイント一覧より転載しています。 実践の続き（無料）は最下部のURLからご覧ください。 また、以下より実践をPDFでダウンロードできます。 詩の指導（はなまるサポート）.p...
