EDUPEDIA編集部– tag –
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様々な書く材料と「であい」やがて自ら書く材料を選べる書き手へ ～「言葉を引用し活かす力」の育みという視点から～
2007年度までは川崎市立鷺沼小学校、現在は川崎市教育委員会学校教&... -
「どうぶつ園のじゅうい」国語・説明文 授業案～自分の知識や経験と結び付けて読もう～
国語・説明文「どうぶつ園のじゅうい」の教材研究資料・授業案です。 本教材は、獣医さんが「する仕事」「そうする理由」を対応させて読むことが目標になる教材だと考えられます。 これは「主張と根拠」「事実と意見」「感想と理由」など、文章には役割が... -
吉橋通夫『さんちき』の読解とプレゼン（同志社中学校 公開授業研究会②）
【1 はじめに】 6月20日に同志社中学校（京都）で行われた公開授業研... -
学級目標の立て方<後編＞(岡篤先生)
【1 はじめに】 本記事は、岡篤先生のメルマガ「担任の3K労働～613号～61... -
【教員採用試験 合格者インタビュー】当事者意識を持って、主体的に考える授業がしたい
平成27年度、中学校・社会科の私立教員採用試験の合格者（新卒）&#x... -
平家物語『扇の的』の学習（同志社中学校 公開授業研究会①）
【1 はじめに】 2016年6月20日に同志社中学校（京都）で行われた公開授業... -
誰もが作文を書けるように
【1 誰もが作文を書けるように】 あるクラスの補助にいくと、６年生... -
原理の「原」は、なぜ書けないか（漢字指導）
【1 音読みが読めない】 原っぱの「原」は書けるのに、抽象漢字の原理の「原」が書けない。ある調査によると、4年生で、 野原の原の正答率・・・７８パーセント 原理の原の正答率・・・10パーセント となっています。 一般的には、原っぱの原の意味の指導... -
朝の読書
【1 様々な取り組み】 一口に朝の読書といっても、各校、各学級での取り組み方は様々のようです。数校の実情を聞いて、「朝の読書の取り組み」をまとめてみました。 姉妹記事として、 「読み聞かせ」の工夫12例 読み聞かせは大切な機会 も、ご覧ください... -
超スモールステップ～指なぞりで音読を得意に～（岡篤先生）
【1 はじめに】 本記事は、岡篤先生のメルマガ「≪まぐまぐ！≫～＜579号～582号＞」から引用・加筆させていただいたものです。 指なぞりで音読ができるようになる指導内容を実際の指導例から紹介しています。 岡篤先生のメルマガはこちらを参照ください。→...
