「教材」の検索結果
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調べ学習を利用した読書活動
【1 はじめに】 本記事は京都市教育センター研究科の「研究紀要平成15年度NO.488主体的に読書しようとする子どもの育成をめざして」(著者 西川三矢子様)を引用し作成した小学校3年生の読書活動の実践記事です。 引用元の論文は下記のリンクから閲覧す... -
グループ活動で育てる主体的な読書
【1 はじめに】 本記事は京都市教育センター研究科の「研究紀要平成15年度NO.488主体的に読書しようとする子どもの育成をめざして」(著者 西川三矢子様)を引用し作成した小学校2年生の読書活動の実践記事です。 引用元の論文は下記のリンクから閲覧す... -
本との出会いで育てる主体的な読書
【1 はじめに】 本記事は京都市教育センター研究科の「研究紀要平成15年度NO.488主体的に読書しようとする子どもの育成をめざして」(著者 西川三矢子様)を引用し作成した小学校1年生の読書活動の実践記事です。 引用元の論文は下記のリンクから閲覧す... -
漢字学習~小学校で落ちこぼさないように!
【漢字が読めないと・・・】 日本の教科書は日本語で書かれており、テストもまた日本語で書かれています(当然のことではあるのですが・・・)。また、3年生にもなると話し言葉の中にも熟語がはいってきて、漢字で書かれた文字が想像できないと、会話の内容が... -
「公」と「私」の違い理解させる
【TPOをわきまえる】 ひと頃に比べて、TPO(Time(時間)、Place(場所)、Occasion(場合))という言葉は使われないようになったかもしれません。「時と場所、場合に応じた方法・態度・服装等の使い分け」ることの大切さを表す時に用いる言葉です... -
授業が成立するベース:教師たちが大事にする【子どもへの心の寄せ方→ケアの心が行き渡る授業運営】
【はじめに】 「教室がざわざわした時の、魔法の言葉は?」 「ワアワアなった時、静かにできる武器(手段)は?」 「授業が脱線した時、立て直す方法は?」 「授業中、注目(集中)させる手法は?」 これらの、学生たちからの質問に対して、私は明快に答え... -
「一つの花」板書例と授業の流れ 全時間
【挿絵を中心にして板書】 黒板に挿絵を拡大してその周りに板書し、児童も同様に挿絵を小さくコピーしたものを中心にしてノートをとっています。私の板書をある児童が忠実に、というよりもよっぽど美しくまとめてくれているので、ノートの方をアップロード... -
読書へのアニマシオン 作戦23「想像のペン」(倉光バージョン)
【1 はじめに】 本記事は現在鳥取県米子市立尚徳小学校の校長をされている倉光信一郎先生のホームページ「読書へのアニマシオン」より引用・加筆させて頂いたものです。 【2 対象】 小学校3・4年生 【3 ねらい】 想像力を養う 【4 教材】 『きょだいな... -
読書へのアニマシオン 作戦3「いつ?どこで?」〜ハリーポッター思い出せますか?〜
【1. はじめに】 本記事は現在鳥取県米子市立尚徳小学校の校長をされている倉光信一郎先生のホームページ「読書へのアニマシオン」より引用・加筆させて頂いたものです。 【2. 対象】 小学校1・2年生 【3. ねらい】 物語の内容のおさらい、表現力の強化 【... -
読書へのアニマシオン 作戦15「合戦」〜風切る翼を使って〜
【1. はじめに】 本記事は現在鳥取県米子市立尚徳小学校の校長をされている倉光信一郎先生のホームページ「読書へのアニマシオン」より引用・加筆させて頂いたものです。 【2 2. 対象】 小学校6年生 【3. ねらい】 質問を作り・選定する力を養う、チーム...