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数学的コミュニケーション広場で，算数博士になろう！－『算額』（算数の絵馬）をつくろう－ (間嶋哲先生)
1.1 はじめに この単元は，6年間の算数の学習のまとめとしての特設単元である。 児童が今までに学習してきた内容を元に自分たちで問題を作成し，問題の解法を考え，算額に表すことで数学的表現力を育てることを目的としている。単に問題を繰り返し解く... -
学期初めならできる！学級経営リスタート
再スタートの好機に どの教師も学年当初（1学期）にはいろいろと方策を打ち出し、ルールを設定していきます。ところが、学期初めは忙しく、準備が整わないままバタバタとスタートしがちです。 「学期初めが学級にリセットをかけるチャンス」です。子ども達... -
算数科研究計画（間嶋哲先生）
1.1 はじめに 本実践記事では、数理的処理を理解し活用できるようにするだけではなく、そのよさに気付かせるための指導を紹介する。出典はこちら→ http://bit.ly/XQp4IT 1.2 算数科で育成したい「実践的な態度」 対象に積極的にかかわり，既習の知識・... -
10より大きい数を数えよう（間嶋哲先生）
1.1 概要 この実践記事は、10以上の数を数えることを通して、10を単位とする数の構成に気付かせる働き掛けを行っています。数を多面的に見る力を高めることが目的の実践です。出典はこちら→ http://p.tl/3dHQ- 1.2 単元名 数え名人になろう —10よりいっ... -
5円切手・6円切手（間嶋哲先生）
1.1 はじめに 今回紹介するのは、5円切手と6円切手を組み合わせてできる数（和）を、算数的活動を通じて学ぶというものである。これは関数的な考え方にも通ずる。 関数的なものの見方というのは、算数・数学の教育の中で、昔から大切であると言われてきた... -
面積半分の秘密（間嶋哲先生）
１. めざす子どものすがた この授業では、正方形の面積を二等分する直線は無数にあることを知り、他の図形でもできるかどうか考え、証明しようとします。 「なぜそうなるのか、他にはないのか」という追求意欲や、「ＡだからＢという結論になる」という考... -
震災を通した生徒の成長（佐藤謙二先生）
Post-traumatic growth（ＰＴＧ、心的外傷後成長）とは Post-traumatic growth（ＰＴＧ、心的外傷後成長）という言葉がある。大きなショックとなる出来事は、逆に心の成長をもたらすこともある、ということである。 先行研究によれば、 ・ 他者との関係 ・... -
避難所運営への対応（佐藤謙二先生）
1 はじめに 本記事は、東日本大震災発生時に、岩手県内の中学校に勤務していた佐藤謙二先生により執筆されました。 また、本記事の内容は、朝日新聞社「朝日Teachers’メール資料室」 （ http://nie.asahi.com/ ）にも掲載されています。 （ http://nie.as... -
被災した生徒のストレスへの対応（佐藤謙二先生）
はじめに 本記事は、東日本大震災発生時に、岩手県内の中学校に勤務していた佐藤謙二先生により執筆されました。 （最終更新 2024年2月24日） 対応時期 平成23年5月中旬から6月上旬 対応方針 児童生徒のセルフケアの力を高めるため、岩手県教育委員会は「... -
岩手県中学校の地震発生時の状況と対応（佐藤謙二先生）
はじめに 本記事は、東日本大震災発生時に、岩手県内の中学校に勤務していた佐藤謙二先生により執筆されました。 また、本記事の内容は、朝日新聞社「朝日Teachers’ メール 資料室」 （ http://nie.asahi.com/ ）にも掲載されています。 （ http://nie.asa...
