読売教育賞– tag –
-
説明文の具体例を選択する方法を教える（2）（見目宗弘先生）
はじめに 第61回読売教育賞を受賞した見目宗弘先生の実践です。 説&... -
説明文の具体例を選択する方法を教える（1）（見目宗弘先生）
はじめに 第61回読売教育賞を受賞した見目宗弘先生の実践です。&#... -
「読書」こそ、国語力の礎 ~ 「読書」する楽しさを求めて ~ Part3
この記事は以下のように、シリーズになっています。 「読書」こそ、国語力の礎 ~ 「読書」する楽しさを求めて ~ Part1 | EDUPEDIA 「読書」こそ、国語力の礎 ~ 「読書」する楽しさを求めて ~ Part2 | EDUPEDIA 「読書」こそ、国語力の礎 ~ 「読書」す... -
「読書」こそ、国語力の礎 ~ 「読書」する楽しさを求めて ~ Part2
この記事は以下のように、シリーズになっています。 「読書」こそ、国語力の礎 ~ 「読書」する楽しさを求めて ~ Part1 | EDUPEDIA 「読書」こそ、国語力の礎 ~ 「読書」する楽しさを求めて ~ Part2 | EDUPEDIA 「読書」こそ、国語力の礎 ~ 「読書」す... -
「読書」こそ、国語力の礎 ~ 「読書」する楽しさを求めて ~ Part1
1. はじめに (子ども達自身が主体的に言語世界に向かう姿) この記事は以下のように、シリーズになっています。 「読書」こそ、国語力の礎 ~ 「読書」する楽しさを求めて ~ Part1 | EDUPEDIA 「読書」こそ、国語力の礎 ~ 「読書」する楽しさを求めて ~ ... -
民話「やまんばのにしき」で関連づけ読解法を鍛える
１、はじめに この指導案は、興津洋男先生が第60回読売教育賞を受賞した際の論文「『読書』こそ、国語力の礎 ～『読書』する楽しさを求めて～」の、別資料から転載したものです。論文とあわせてご覧ください。→ http://p.tl/njdy- （part1） ２、概要 教... -
「一つの花」（4年物語教材）をいかに授業設計するか？
【1 そもそも、国語指導者が持つべき力は何か？】 児童の学年段階に応じて、指導目標も変化します。それは国語指導においても、もちろん当てはまることです。たとえば、「読むこと」ひとつにしても中学年次の指導目標と高学年次のそれとは異なります。（... -
すぐに！簡単に！はじめられるキャリア教育実践編「キャリア・カフェ」
【1 解説】 「キャリア教育、やらなきゃと思うけど，忙しい！」 そんな中で仕事をなさっている先生方に、すぐに、簡単にはじめられて、楽しい、おすすめキャリア教育を提案します。 下記文章内各項目に付記された記号（ABC、アイウエ、①②③④、abcd）につい... -
すぐに！簡単に！はじめられるキャリア教育実践編「興味あること調べ」
「キャリア教育、やらなきゃと思うけど，忙しい！」 そんな中で仕事をなさっている先生方に、すぐに、簡単にはじめられて、楽しい、おすすめキャリア教育を提案します。 ＜記号について＞ 下記文章内各項目に付記された記号（ABC、アイウエ、①②③④、abcd）... -
すぐに！簡単に！はじめられるキャリア教育実践編「身のまわりの人の仕事調べ」
「キャリア教育、やらなきゃと思うけど，忙しい！」 そんな中で仕事をなさっている先生方に、すぐに、簡単にはじめられて、楽しい、おすすめキャリア教育を提案します。 【記号について】 下記文章内各項目に付記された記号（ABC、アイウエ、①②③④、abcd）...
12