計算の個人差にどう対応するか「算数・その他」（シリウス）

2026 2/21

1　はじめに

こちらの記事は、静岡県で30年間以上続く教員サークル、シリウスのホームページに掲載されている教育実践法の一つをご紹介しています。

2　実践内容

時間差を埋めるための工夫

計算問題で時間差のことが話題になりました。早い子は退屈になってしまう、遅い子には個別指導をしたい、このジレンマをどう解決したらいいか考えてみました。
（１）教師の代わりにまるつけをする
ミニ先生になって○つけをする。教師はその間机間指導をする。

（２）黒板に問題と解を書かせる（向山型）
黒板に答えを書き、解き方が分からない子はその答えを参考にしてもよいことにする。

（３）「自分問題」を解かせる
計算の形式は同じで、数字だけを変えて問題を作り、自分で解いて待っている。
例）全員で解く問題　２３＋４７　　→　自分問題　３５＋１３

（４）マルつけは自分でする
答えを掲示して、自分で○つけをさせる。その間に個別指導する。

（５）解く問題数を選択させる
１０問コース、５問コース、２問コース、１問コースと解く問題数を変える。

（６）問題（作成するプリント）を工夫する
例）筆算の場合
Ａ列Ｂ列Ｃ列　どの列までやるか選んでおこなう

Ａ　書いてある　　　　　Ｂ　わくだけ　　　　　Ｃ　なにもなし
┌─┬─┬─┐ 　　┌─┬─┬─┐
│ 　│２ │３ │　　 │　　│　│　　│　　　　２３＋３５
├─┼─┼─┤　　 ├─┼─┼─┤
│＋│３ │５ │　　 │＋│　　│　│
├─┼─┼─┤ 　　├─┼─┼─┤
│ 　│５ │８ │　　 │　　│　│　　│
└─┴─┴─┘ 　　└─┴─┴─┘

（７）計算お店やさん
問題づくりを行い、その後、問題を解く（出す）グループでお互いに解き合う。

（８）プリント
全員がやりきらなくてよいプリントを用意しておき、解いて待たせる。
例）ナンバープレイス、ナンバーリンクなどおもしろ系

3　プロフィール

静岡県教育サークル　シリウス
1984年創立。
「理論より実践を語る」「子どもの事実で語る」「小さな事実から大きな結論を導かない」これがサークルの主な柱です。
最近では、技術だけではない理論の大切さも感じています。それは「子どもをよくみる」という誰もがしている当たり前のことでした。思想、信条関係なし。「子どもにとってより価値ある教師になりたい」という願いだけを共有しています。