学級経営– category –
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キメキメの若い先生へ ～「やらせる力」と「やる気にさせる力」・指導力の２つの方向性～
キメキメの若い教師が心配だという話を聞いた。 自分に自信があ... -
学校の先生方へ ～知ってほしい病気の子どもたちのこと⑤ 『教室で』
1 第5回 教室で 「おはようございます！」 「おはようございます。」 いつものように、子どもたちの顔を見回す。A君以外に欠席者はいない。 「着席！」日直の声に、子どもたちが座った。 何人かの視線がA君の席に向いている。机の中やロッカーが空っぽに... -
子どもと担任の関係性が切れてしまった時にできること
はじめに 担任と一人の子とのパイプが切れてしまい、お手上げ状態になってしまいました。そばを通るだけで避けられ、声をかけても、無視されることが多く、 「さあ」「べつに」「むかつく」 というひと言が返ってきたら、まだましというレベルです。 担任... -
質の高い授業を作っていくために ～ 明示知と暗黙知
1 見える「明示知」、見えにくい「暗黙知」 授業と学級経営は、学級の両輪であるといった言い方がよく使われます。この稿では、授業力とは、授業準備力と学級経営力をかけ合わせたものという言い方にしてみます。 たいていの教師はよい授業を参観すると、... -
授業参観【自分を出したがる子】【自分を出せない子】の共通点を受けとめる担任の姿は、親にもよい影響を与えます
なぜ自分の気持ち（言葉・行動）ばかりアピールするのでしょう？ 子どもが親に話を聞いてほしい時、スマホでLINEをしながら生返事をしている親の姿、それは今、聞いてほしい子どもの目を見ないで、適当に返事をしている親の姿です。子どもは自分の気持ちを... -
問題行動を起こした「その子」を救う（その子が気づく）ための先生の聴き取り方、叱り方 ～なじらない、人格を否定しない
1 はじめに 問題行動が起こったら、まず、直後なら、 「しちゃいけないこと」 という事実だけを伝え、落ち着くのを待ちます。落ち着いたらその子の失敗ととらえ、その子が失敗から立ち直るために、その子がしたこと、言ったことを聞きます。何をしたのが... -
1日に児童全員と会話のできる「一人一役当番表」（長谷川隼土先生）
1 はじめに 横浜市立霧が丘小中学校、長谷川隼土先生の実践で&#x... -
「教室はまちがうところだ」で失敗をおそれない学級づくり（長谷川隼土先生）
1 はじめに 横浜市立霧が丘小中学校、長谷川隼土先生の実践です&#x... -
今考える五つの教師力（中條佳記先生）
1 はじめに 巷で言われる教師力って具体的にはどういう能力を指して言うんでしょうか。ユーモア、説得力、授業力…ぼんやりとは浮かびますが、どれもあればいいけれど何が大切かと言われると難しいところです。今回は教育サークルMY KOHAN奈良事務局、そし... -
全ての事は、メッセージ ～ 言語・非言語の授業力・学級経営力
やさしさにつつまれたなら 松任谷由実(荒井由実)さんの名曲、「やさしさにつつまれたなら」の歌詞に、 雨上がりの庭の くちなしの香りのやさしさに つつまれたならきっと 目に映る全ての事が メッセージ という一節があります。「目に映る 全ての事が...
