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読解力と人間関係~イメージ化導入までの経緯~(岡篤先生)
【1 はじめに】 本記事は、岡篤先生のメルマガ「教師の基礎技術~読... -
「ちいちゃんのかげおくり」国語・物語文 教材研究~空(色)とかげおくりから、作品を読む~
国語・物語文「ちいちゃんのかげおくり」(あまんきみこ作)のe... -
「ちいちゃんのかげおくり」国語・物語文 授業案~人物の思いを想像し、考えを交流し、自分の読みをつくる~
国語・物語文「ちいちゃんのかげおくり」(あまんきみこ作)のc... -
様々な書く材料と「であい」やがて自ら書く材料を選べる書き手へ ~「言葉を引用し活かす力」の育みという視点から~
2007年度までは川崎市立鷺沼小学校、現在は川崎市教育委員会学校教&... -
植物の水の通り道<後半>(シリウス)
【1 はじめに】 こちらの記事は、静岡県で30年間以上続く教員サーク0... -
植物の水の通り道<前半>(シリウス)
【1 はじめに】 こちらの記事は、静岡県で30年間以上続く教員サーク0... -
「どうぶつ園のじゅうい」国語・説明文 授業案~自分の知識や経験と結び付けて読もう~
国語・説明文「どうぶつ園のじゅうい」の教材研究資料・授業案です。 本教材は、獣医さんが「する仕事」「そうする理由」を対応させて読むことが目標になる教材だと考えられます。 これは「主張と根拠」「事実と意見」「感想と理由」など、文章には役割が... -
エビデンスに基づく教育とは何か ~1日5分でエビデンス~
エビデンスに基づく教育、現場ではどうすること? エビデンスに... -
吉橋通夫『さんちき』の読解とプレゼン(同志社中学校 公開授業研究会②)
【1 はじめに】 6月20日に同志社中学校(京都)で行われた公開授業研... -
学級目標の立て方<後編>(岡篤先生)
【1 はじめに】 本記事は、岡篤先生のメルマガ「担任の3K労働~613号~61...