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私語のない緊張感のある授業
1 記事概要 早稲田アカデミーの教育理念は「本気でやる子を育て&#x... -
新学期の掲示物～文書共有で形式が揃う・雑務が激減→実はこっそりＩＣＴ利活用推進なのだ～
教師が一番忙しい季節のひとつがやってきた。新しい子どもたち0... -
「一つの花」（4年物語教材）をいかに授業設計するか？
1 そもそも、国語指導者が持つべき力は何か？ 児童の学年段階に応じて、指導目標も変化します。それは国語指導においても、もちろん当てはまることです。たとえば、「読むこと」ひとつにしても中学年次の指導目標と高学年次のそれとは異なります。（下記... -
ドラム缶による炭焼きの工程（食育ネット提供）
炭焼き体験は様々な教育上の意義があります．社会科では里山のエコロジカルな暮らしの仕組みの一端を知るために，また理科では，炭化という化学変化の実演としても活用可能です．総合的な学習の時間では環境教育やESDという捉え方もあるでしょう．さらには... -
瞑想読み 子どもに読む力をつける業 [第8時]
下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご参照ください。 瞑想読み | EDUPEDIA 1 ＜～最終時・評価の時間～ 論文テスト＞ 最終時、やはり子どもたちがどれほどの成長をみせたのか、教師としては知りたいところなのではないだろうか？ここでは... -
瞑想読み 子どもに読む力をつける業 [第7時]
下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご参照ください。 瞑想読み | EDUPEDIA 1 ＜柱立てをした読み深めたいことを軸にして、各場面ごとに対話によって進めていく。＞ ここでは、対話という形式で読みを深めていく実践を紹介する。第１時同様... -
瞑想読み 子どもに読む力をつける業 [第6時]
下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご参照ください。 瞑想読み | EDUPEDIA 1 ＜初めの感想を発表・いい感想を見つける・読み深めたいことをカードに記入＞ 自分の感想も書き、友達の感想も読んだところで、子どもたちに最も読み深めたいと... -
瞑想読み 子どもに読む力をつける業 [第5時]
下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご参照ください。 瞑想読み | EDUPEDIA 1 初めの感想を読み合って、友達のいい感想を見つける 子どもたちは、一言でも感想を書けただろうか？この時間では、クラス全員の感想をみんなで読んでみよう。 ほ... -
瞑想読み 子どもに読む力をつける業 [第4時]
下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご参照ください。 瞑想読み | EDUPEDIA 1 ＜初めの感想を書く＞ 前回までの授業によって、本文の内容を躓くことなく理解できるようになったところで、まず感想を書いてみよう。 とはいえ、この段階で、ク... -
瞑想読み 子どもに読む力をつける業 [第3時]
下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご参照ください。 瞑想読み | EDUPEDIA 1 ＜意味の分からない言葉の意味調べ＞ ここでは、低学年と高学年別に指導法を紹介する。前回同様、主体的な問題発見と解決を促そう。 ＜低学年 １年生～３年生＞...
