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下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご参照ください。 瞑想読み | EDUPEDIA 1　＜初めの感想を発表・いい感想を見つける・読み深めたいことをカードに記入＞ 自分の感想も書き、友達の感想も読んだところで、子どもたちに最も読み深めたいと...

下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご参照ください。 瞑想読み | EDUPEDIA 1　初めの感想を読み合って、友達のいい感想を見つける 子どもたちは、一言でも感想を書けただろうか？この時間では、クラス全員の感想をみんなで読んでみよう。 ほ...

下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご参照ください。 瞑想読み | EDUPEDIA 1　＜初めの感想を書く＞ 前回までの授業によって、本文の内容を躓くことなく理解できるようになったところで、まず感想を書いてみよう。 とはいえ、この段階で、ク...

下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご参照ください。 瞑想読み | EDUPEDIA 1　＜意味の分からない言葉の意味調べ＞ ここでは、低学年と高学年別に指導法を紹介する。前回同様、主体的な問題発見と解決を促そう。 ＜低学年　１年生～３年生＞...

下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご参照ください。 瞑想読み | EDUPEDIA 1　＜全文を通読して新出漢字や難語句の読みを確認＞ 本時では、子どもたちに全文を通読させ、初発の感想を持ち、自分が分からない漢字の読みや意味を主体的に発見...

1　＜言葉には、心と魂があることを話し合う。＞ この時間では、独特な授業を展開する。 どのように子どもたちに語りかけるべきか？ イメージしづらいかと思うので、青木先生の語り口を例に紹介する。 下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご...

下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご参照ください。 瞑想読み | EDUPEDIA 1　まず、教材を読んで、自分の教材観をもつ。 （１）必ず自分で読んで、自分の初発の感想を大切にすること。　※ 指導書や人の教材観を最初に読んではいけない。 （...

平成２３年度が終わった。 係活動を軸として１年間取り組み続けた子どもたちはどんな総括をしたのだろうか。 目当て係がいつもの通りエクセルのワークシートで一人一人のアンケート結果をグラフ化し、その結果をもとにして１年間の取り組みとその成果を話...

執筆：小田清隆（愛媛大学農学部・准教授） 松田純一（同・学部生） 富田英司（教育学部・准教授） 学校では，様々な学びの領域において，授業等を地域の方々と作っていくことが以前よりも求められるようになりました．ここでは総合的な学習の時間や社会科...

1　解説 「キャリア教育、やらなきゃと思うけど，忙しい！」 そんな中で仕事をなさっている先生方に、すぐに、簡単にはじめられて、楽しい、おすすめキャリア教育を提案します。 下記文章内各項目に付記された記号（ABC、アイウエ、①②③④、abcd）について ...