特別支援– category –
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2つの「カード」によって知的障害の小学生が順序立てて話す「表現力」を身につけた事例(インクルDB)
【1 はじめに】 これは、「インクルDB(インクルーシブ教育システムi... -
LDとADHDのある中学2年生に対する「特性を理解する」指導事例(インクルDB)
【1 はじめに】 本記事は、「インクルDB(インクルーシブ教育システ0... -
人工内耳を装着した5年生児童に対して、発音指導及び感情の調整に関する指導を行った事例(インクルDB)
【1 はじめに】 本記事は、「インクルDB(インクルーシブ教育システ0... -
自己学習力を身に付ける!「けテぶれ学習法」(watcha Nagoya講演録②チームけテぶれ)
【1 はじめに】 2019年3月27日水曜日に名古屋市内で催されたイベント「watcha N... -
プラダー・ウィリー症候群のA児が「活動の見通しを持ち」「主体的に取り組む」ための3つの工夫(インクルDB)
【1 はじめに】 本記事は、「インクルDB(インクルーシブ教育システ0... -
【指導案】神経衰弱でお互いのことを知ろう
1 はじめに この記事は、NPO法人ROJE(日本教育再興連盟)関西中高ま... -
ADHDのある小学4年生への合理的配慮の事例(インクルDB)
【1 はじめに】 本記事は、「インクルDB(インクルーシブ教育システ0... -
不登校の中学2年生が通級による指導で在籍学級への復帰を目指した事例(インクルDB)
【1 はじめに】 本記事は、「インクルDB(インクルーシブ教育システ0... -
活動の見通しやコミュニケーションに課題のある小学1年生への対応事例(インクルDB)
【1 はじめに】 本記事は、「インクルDB(インクルーシブ教育システ0... -
高機能自閉症のある中学3年生に指導を行った事例(インクルDB)
【1 はじめに】 本記事は、「インクルDB(インクルーシブ教育システ0...