EDUPEDIA編集部– tag –
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発達の階段～発達の過程はどの子も同じ～②(岡篤先生)
【1 はじめに】 本記事は、岡篤先生のメルマガ「教師の基礎技術～... -
漢字力の底上げ(岡篤先生)
【1 はじめに】 本記事は、岡篤先生のメルマガ「教師の基礎技術～底上げ～382号～390号」から引用・加筆させていただいたものです。 この記事では漢字の底上げの方法について書かれています。学校の制度によって子どもたちの差が開いていた状態からどのよ... -
サクランボ算 ～たし算・ひき算の基本【教材】
【後々までの重要な計算】 たし算やひき算をするとき、数を合成・分解する能力があるのとないのではずいぶん計算にかかる時間が違ってきます。4年生、5年生と学年が上がるにしたがって複雑な筆算を学習することになります。筆算をするときに計算を億劫に感... -
1年生に書き方の指導をするには（岡篤先生）
【1 はじめに】 本記事は、岡篤先生のメルマガ「教師の基礎技術～一... -
真に「社会に開かれた学校」とは何かー麹町中学校の取り組みから考えるー
【1 はじめに】 今の時代、いわゆる“進学校”といえば私立中高一貫... -
授業改善のヒント～言葉で授業を振り返る～（乙女発問・エイリアンetc）
【1 はじめに】 教育現場には様々な教育用語があります。「立ち歩き... -
「深い学び」を生む授業・教材研究～クラス会議による対話力を土台に～（教育技術×EDUPEDIAスペシャル・インタビュー第7回 松尾英明先生）
【1 はじめに】 本記事は、雑誌『教育技術』（小学館）とEDUPEDIAのコラボ企画として行われた松尾英明先生へのインタビューを記事化したものです。 新学習指導要領が目指す「主体的・対話的で深い学び」に関して、深い学びとそれを支える対話、教材研究の... -
河原流社会科授業開き～「主体的」「対話的」な「深い」学びから～ （河原和之先生）（第2回「０から学べる社会科授業セミナー」）
【1 はじめに】 こちらの記事は2017年3月19日に行われた「第2回0から学べ̈... -
銅像から学ぶ教室社会科実践～大阪府の発展に尽くした人々(私たちの大阪3・4年下)より～
【1 はじめに】 本記事は、3月19日に行われた「第2回 0から学べる社会&#... -
不登校の子を「見守る」という支援
【1 はじめに】 この記事は、LITALICO 発達ナビのホームページに掲ࣰ...
