EDUPEDIA– category –
-
「猛暑・虫害・土づくり」小学校で植物を育てる ～ 教師も楽しい理科実験
失敗 今年、ホウセンカとマリーゴールドを育てるのに失敗しました。（2024年・夏に書いた記事です） 今まで全学年で様々な植物を育ててきて、ほとんど失敗をしなかったので、とても残念な気持ちでいっぱいです。今年は海の日を含めた3連休があって、そこ... -
いなばの白うさぎ（光村図書2年国語）～神話の楽しさを伝えよう！～
はじめに 「いなばの白うさぎ」をご存じだろうか。若い先生方の中では知らない方もいるかもしれない。しかしイラストを見れば「ああ！ 」と思い出す方も多いだろう。出雲の国、耳慣れない神々の名前、サメの背中を渡るウサギ･･････。一見不思議だが印象に... -
「たぬきの糸車」(光村図書 1年 国語 ともだち)〜討論を通して「たぬき」「おかみさん」の行動や心情をつかむ〜
本単元で身に付けたい資質・能力 ・物語は「いつ、どこで、誰が、どうした」の構成でできている。物語の読解では、「時代、場所、登場人物の行動や心情」を捉えることが大切になる。心情の類推の手がかりには登場人物の「行動」「会話・口調」「表情」など... -
主語と述語に気をつけよう（光村図書 2年下国語） ～主語と述語をわかりやすく学ぶために～
本単元で身に付けたい資質・能力 本単元で身につけたい資質・能力は、学習を通して文の中における主語と述語との関係に気づくことができる力である。主語と述語は構文の基本であるため、しっかりと理解させたい。 単元の評価基準 【知識・技術】文の中にお... -
「なかよくなろうね 小さな ともだち」（教育出版1年生活）〜生きものワンダーランドで紹介しよう〜
本単元で身に付けたい資質・能力 本単元では、動物や虫などを育てる活動を通して、それらの育つ場所や生きものの変化や成長の様子に関心をもって働きかけることができるようにすることを目指す。また、生きものに合った世話の仕方や、生きものが自分と同じ... -
「動物のすみか」（大日本図書3年理科）〜学校で見つけた動物とすんでいる場所の関係を考えよう〜
本単元で身に付けたい資質・能力 本単元では、⾝の回りの動物を探す中で、それらの様⼦や周辺の環境を⽐較しながら、⽣物と環境との関わりを調べる活動を通して、それらについての理解を図り、観察、実験などに関する技能を⾝に付けるとともに、主に差異点... -
【夏休み前】教師は3つの準備を計画的・意図的に
もうすぐ夏休みですね。 児童はもちろんのこと、教師にとっても夏休みは待ち遠しく、楽しみなものです。 そんな楽しい夏休みを児童も教師も気持ちよく迎えるために、今回は夏休み前にする教師の準備について解説します。 夏休み前に教師は以下の3つを計画... -
【小学校の避難訓練】効果的な指導をするポイント
学校で年に数回実施される避難訓練は安全教育の根幹と言える学校行事です。 特に地震の際の避難行動は、日本国民にとっては必須のスキルです。 「ただの訓練、ただの学校行事」にせず、より実戦的な指導が避難訓練には必要です。 今回は避難訓練の効果的な... -
「ことばでみちあんない」（光村図書2年国語）～道案内をしよう、聞こう～
本単元で身に付けたい資質・能力 本単元では、道案内をしたり聞いたりする活動を通して、事柄の順序など情報と情報との関係について理解する力を身に付ける。また、話す活動では、話す事柄の順序を考える力を、聞く活動では、集中して聞く力や内容を捉える... -
「雨のうた」（光村図書2年国語）～音読発表をしよう～
本単元で身に付けたい資質・能力 本単元では、語のまとまりや言葉の響きなどに気をつけて音読する力を身に付ける。また、それらに気を付けて音読することを通して、楽しんで詩を読み、感じたことや分かったことを友だちと共有する力を養う。 単元の評価基...
