授業運営– category –

指導案の作成 ①　指導案の形式や項目、本時案の項目を校内で揃える。本時のめあてを枠囲みする。 ②　本時が単元の中の、どのような位置づけなのかわかり易くするために、学習計画（単元計画）の項目を立てて、箇条書きで示す。 ③　指導上の立場の単元につ...

教師の姿勢 教師としての教育姿勢について、授業を通して具現化しているか。でたとこ勝負では育たない。 教師をモデルに子どもは育つ ☆担任の行動、口調、言葉がモデル ＜行動＞いきいきとした表情、きびきびとした動き ＜口調＞明るいトーン、自信のある...

1　総論（スピード・テンポ・タイミング） モジュール授業（学習&#x...

叱ることは悪いこと？ 時々、叱ることができない教師がいます。何故か叱ることはいけないと思っているようです。ここ数年は「笑顔」ブーム、コーチングブームで、叱ることが悪いことであるかのように語られることがあり、そういう言説に影響を受けているの...

ほめることが、上手にできていますか？ 教師には演技力が必要で、ほめるときには心からほめているように表現ができなくてはいけません。喜びを共感する力がほしいものです。ところが、いまひとつほめることが得意でない教師もいます。子供に対してネガティ...

---- 授業中、課題に取り組んでいる子のそばに行き、必要な個別指導をする場面は多々あります。 今回注目するのは、その際、教師はどの角度からその子への指導をするとよいかということ。 子どもの正面からズカズカ指導する教師、背中越しに言葉をかける教...

授業の中で，子どもたちにテキストを見せることはよくあります。 国語で「４２ページの，『大事』のところを読みます」 算数で「７３ページのグラフを見なさい」 社会で「２９ページの写真を見ましょう」 理科で「温度計の０℃のめもりを確認しなさい。」 ...

答え合わせを超高速化 まず、答え合わせはプリント1枚全部をするのではなく、半分ぐらいに分けて、答えを暗記できる量で行います。これで、かなりスピードアップができます。 さらに、例えば、国語の答え合わせの場合、 ウ→キ→エ→スーホ→とのさま→白馬にさ...

指示を聞かせる、話を聞く態度を身に着ける。簡単そうで、難しいですね。聞く力と話す力は両輪であり、両方を育てる必要がありますし、教師にも求められる「力」です。 以下のリンクにも同様の記事を書いていますので、是非ご参照ください。 話を聞かせる...

授業で活用 ＫＪ法、マインドマップ、イメージマップ、ウェビング等の名前で呼ばれている、たくさんの発想をブレーンストーミング的に挙げていき、それを短い言葉で表現してつなげていくという手法は、子供の学習に活かすことができると言われています。カ...