国語– category –
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言い伝えられているお話を楽しもう(国語 指導案)
【1.1 神話・伝承などの読み聞かせを聞いたり発表し合ったりする事例 】 この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「先生応援ページ」より転載させて頂いております。ここから指導案もダウンロードできます。添付ファイル 単元の... -
読んで調べたことを紹介文に書こう(国語 指導案)
【1.1 事物について説明した文章を読み紹介したいことを書く事例】 この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「先生応援ページ」より転載させて頂いております。ここから指導案もダウンロードできます。添付ファイル 単元の目標 ... -
シリーズのお話を楽しもう(国語 指導案)~「お手紙」を例に
【1 好きなシリーズ作品を見付け,楽しんだり想像を広げたりして読む事例】 この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「先生応援ページ」より転載させて頂いております。ここから指導案もダウンロードできます。 添付ファイル 単元... -
『千年の釘にいどむ』を題材とした、ICTを活用し、理解を深める授業(港区立青山小学校)
港区立青山小学校 渡辺満子先生 本授業は、光村図書・小学校5年... -
見付けたことを知らせよう(国語 指導案)
【1.1 見付けたことを報告したり,それを聞いて感想を述べたりする事例】 この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「先生応援ページ」より転載させて頂いております。ここから指導案もダウンロードできます。添付ファイル 単元の... -
ユニット学習のすゝめ (山根大文先生)
【1.1 発表概要】 最近のトレンドとして、「活用」が叫ばれています。活用の定義は思考力、表現力、判断力です。例えば、国語科でいう活用とは、対話、記録、要約、説明、感想です。しかし、基礎学力がないとこれらの「活用」を行うことは困難です。した... -
白いぼうし~まとめ~女の子に手紙を書こう
【1 まとめの学習として】 物語教材のまとめとして、「登場人物に手紙を書こう」という方法をとることがあります。情緒的な面と読み取りの深さという面の両方が現れるので、子供たち同士の考えを交流するにはよいまとめになるのではないかと思います。 こ... -
「一つの花」(4年物語教材)をいかに授業設計するか?
【1 そもそも、国語指導者が持つべき力は何か?】 児童の学年段階に応じて、指導目標も変化します。それは国語指導においても、もちろん当てはまることです。たとえば、「読むこと」ひとつにしても中学年次の指導目標と高学年次のそれとは異なります。(... -
瞑想読み 子どもに読む力をつける業 [第8時]
【1 <~最終時・評価の時間~ 論文テスト>】 最終時、やはり子どもたちがどれほどの成長をみせたのか、教師としては知りたいところなのではないだろうか?ここでは、定期テストとは違った評価方法を紹介する。 1. 論文テストの意義 文字力・漢字力・... -
瞑想読み 子どもに読む力をつける業 [第7時]
【1 <柱立てをした読み深めたいことを軸にして、各場面ごとに対話によって進めていく。> 】 ここでは、対話という形式で読みを深めていく実践を紹介する。第1時同様、独特な実践であると思うから、青木先生の語り口を参考にどのような展開がなされる...