道徳– category –

1.1　自己の振り返りで考えを整理して,学び合う楽しさを味わわせる事例 この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「先生応援ページ」より転載させて頂いております。ここから指導案もダウンロードできます。 添付ファイル 資料名 ...

1.1　児童が道徳的価値にかかわる自分の感じ方や考え方を表現する場を工夫した事例 この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「先生応援ページ」より転載させて頂いております。ここから指導案もダウンロードできます。 添付ファイ...

円滑なコミュニケーション 子ども達は日常生活の中で、仲良く遊び、困惑し、喧嘩をし、そして仲直りしながら「コミュニケーション能力」を培っていきます。子ども達はコミュニケーション能力が未熟なために失敗もたくさんします。失敗しながら学んでいけば...

二項対立で話を進めるのではなく 道徳の時間、子どもたちに自分...

対話には相手に「どう思われるか」という自己防衛を越えた自己開示が必要です。だから教師は子どもたちと信頼関係を結ぶことが大切だし、子どもたち同士の信頼関係を広げながら同時に深めていくような姿勢を貫くことが求められます。あなたのクラスの子ど...

じぞうさまの歌 かさをかぶせてもらったじぞうさまは、歌を歌いながらやってくる。 六人の　じぞうさ かさこ　とってかぶせた じさまの　うちは　どこだ ばさまの　うちは　どこだ この歌を何度も読んだあとに、気がついたことを発表させた。 じぞうさまが...

ばあさまの優しさ かさこが売れなかったじいさまを温かく家に迎え入れ、もちつきの真似ごとをする場面を学習した。かさこじぞうで、クライマックスの場面であると考える。 ばあさまがやさしい人だとわかるのはどこですか？ ばあさまの優しさを文のなかから...

「ほんになんにもありゃせんのう」と言ったのは、誰 じいさまとばあさまが会話をする場面がある。会話の中に、じいさまが言ったのかばあさまが言ったのか、はっきりと分からない文があるので、これについて考えてみることにした。 ”ほんになんにもありゃせ...

機器の発達によって大変便利な世の中になった。特に複製（コピー）の技術は、簡単に同じものを作れるようになった。このことについて考えてみた。まず初めに尋ねたことは「人のものを盗ること」についてである。 '泥棒することはいと思いますか、悪いと思...

温かい心 かさこじぞうとは、どんな物語なのだろうか。よい行いをしたあとには、必ずその報いがあるという道徳的な話なのであろうか。私は、この物語の主題を、じいさまとばあさまの温かい心（愛情）にあると考える。 ”おお、おきどくにな。さぞつめたかろ...