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学級会を上手に進められるようにするために 学級会を中心とした話し合い活動がスムーズに行われるように、「学級会の進め方」というプリントを作り、添付しました。 学級会の進め方　低学年.docx 学級会の進め方　高学年.docx 光村図書4年生の国語の教科書...

1　「まぶしいな」は、どの時点で言った？ 「春のうた」は行間読み、様々な想像ができる作品です。動作化を行う事が、行間を読み取る契機になってきます。かなりしつこく指導するのもいいですし、軽く楽しく指導をしてもいいと思います。下記は、「結構し...

1　クイズ的発問 数回音読させてから、あるいは2時間目の授業辺りで、次のような一問一答式の質問をどんどんします。クイズの実践に関する留意点は 一問一答式クイズの留意点 | EDUPEDIA 作者の名前は？-----草野心平 作者の名前が漢字で書けますか？-----...

授業開きの時期に 草野心平氏の「春のうた」光村図書の国語の教科書に長く掲載されています。 たいていの場合、この単元は授業開きをして間もない4月に位置付けられています。冬眠から目覚めたかえるの「ケルルン、クック」というかわいい鳴き声が印象的で...

想像したことを基に物語を書く事例 この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「先生応援ページ」より転載させて頂いております。ここから指導案もダウンロードできます。添付ファイル 単元の目標 これまでに読んできた物語から,登...

港区立青山小学校　渡辺満子先生 本授業は、光村図書・小学校5年&#x...

1　まとめの学習として 物語教材のまとめとして、「登場人物に手紙を書こう」という方法をとることがあります。情緒的な面と読み取りの深さという面の両方が現れるので、子供たち同士の考えを交流するにはよいまとめになるのではないかと思います。 このと...

1　そもそも、国語指導者が持つべき力は何か？ 児童の学年段階に応じて、指導目標も変化します。それは国語指導においても、もちろん当てはまることです。たとえば、「読むこと」ひとつにしても中学年次の指導目標と高学年次のそれとは異なります。（下記...

下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご参照ください。 瞑想読み | EDUPEDIA 1　＜～最終時・評価の時間～　論文テスト＞ 最終時、やはり子どもたちがどれほどの成長をみせたのか、教師としては知りたいところなのではないだろうか？ここでは...

下記リンク↓↓↓にシリーズ記事がありますので、是非ご参照ください。 瞑想読み | EDUPEDIA 1　＜柱立てをした読み深めたいことを軸にして、各場面ごとに対話によって進めていく。＞ ここでは、対話という形式で読みを深めていく実践を紹介する。第１時同様...