EDUPEDIA– category –
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ろう者の文化・言語に満ちた学校空間のなかで（明晴学園インタビュー第3弾：学園紹介）【みんなの教育技術×EDUPEDIAコラボ】
１ はじめに 本記事は、小学館から出版されている『日本手話へのパスポート：日本語を飛び出して日本手話の世界に行こう』（2023年）に関連したインタビュー記事の第3弾です。 第3弾のこの記事では、本書の主な舞台である明晴学園をご紹介します。こ... -
生徒さんが語る、明晴学園での生活とろう者・聴者のコミュニケーション（明晴学園インタビュー第2弾：生徒さんインタビュー）【みんなの教育技術×EDUPEDIAコラボ】
１ はじめに 本記事は、小学館から出版されている『日本手話へのパスポート：日本語を飛び出して日本手話の世界に行こう』（2023年）に関連したインタビュー記事の第2弾です。 聞こえない、聞こえづらい生徒さんが通う私立ろう学校で、幼・小・中学部... -
日本手話の過去・現在・未来〜ろう者が生き生きと活躍する社会のために〜（明晴学園インタビュー第1弾：小野広祐先生インタビュー）【みんなの教育技術×EDUPEDIAコラボ】
１ はじめに 本記事は、小学館から出版されている『日本手話へのパスポート：日本語を飛び出して日本手話の世界に行こう』（2023年）に関連したインタビュー記事の第1弾です。 第1弾のこの記事では、こちらの本の著者の一人であり、明晴学園の中学部... -
とっても盛り上がった音楽会 ～「音が楽しい」なのか、「音が苦」なのか
笑顔、笑顔 教室でTさんが音楽会の合奏曲「異邦人」をオルガンで弾き始め、その周りで数人の子供も一緒にピアニカやリコーダーを演奏していました。10月末のある日の休み時間。音楽会の本番の10日前ぐらいの自主練習の風景。多分その日は雨が降っていて、... -
3年理科「太陽の光」～光に主体的にかかわりながら概念を育てる
はじめに 「太陽と地面の様子」の学習後に設定されている、光の性質について学習する単元である。鏡で日光を反射させて遊んだり、虫眼鏡で紙を焦がしたりする中で、児童は自分たちが光を操っていることを感じる。「日光」を「光」として捉え直して性質を調... -
4年理科「わたしたちの体と運動」～知っているようで知らない!自分の体が動くしくみを追究する～
はじめに 「生物の構造と機能」に関する内容の中でも、授業が盛り上がる単元である。本単元で児童たちは自分自身の体を教材として、普段は意識しない体が動くしくみについて探求する。筋肉や骨、関節という言葉を使いながら、関節が曲がるしくみを説明でき... -
小学3年理科「電気の通り道」 ～見える「明かり」から見えない「電気」の学習へ発展させる授業の工夫～
はじめに 電気は日常生活には欠かせないものであり、中学校3年生まで全ての学年で学習する内容である。中学校では測定や計算が中心となるが、小学校のうちは明かりをつけたりモーターなどを動かしたりするものとして電気を捉えさせていく。 初めて「電気」... -
「みきのたからもの」（光村図書2年国語）～お話を紹介しよう～
本単元で身に付けたい資質・能力 本単元では、読書に親しみ、登場人物の行動を具体的に想像する力や、内容の大体を捉える力を身に付ける。また、お話の好きなところを見つけ、その理由も入れて、家の人にお話を紹介する文章を書こうとする態度を養う。 単... -
「せかい一の話」（光村図書2年国語）～お話を聞いて、おもしろいところを伝え合おう～
本単元で身に付けたい資質・能力 本単元では、昔話の読み聞かせを聞いて、我が国の伝統的な言語文化に親しむとともに、お話の感想をもち、友だちと感想を共有しようとする態度を養う。 単元の評価基準 知識・技能 昔話や神話・伝承などの読み聞かせを聞き... -
「お話のさくしゃになろう」（光村図書２年国語）～まとまりに分けて、お話を書こう～
本単元で身に付けたい資質・能力 本単元では、お話を書く活動を通して、「はじめ」「中」「おわり」のまとまりに分けて文章を書く力を身に付ける。また、「中」の部分では、誰が、何をしたかが分かるように書くことを意識し、主語と述語の関係に気づける力...
