1 はじめに
この記事は、NPO法人ROJE関東中高まなびプロジェクトが、2024年10月から2025年2月にかけて佼成学園中学・高等学校（男子校）の中学3年生5クラスで実施した、全10回の道徳の授業実践についてまとめたものです。
中高まなびプロジェクトでは、中高生に教科学習に限らない幅広い学びを届けるために、大学生が中学校・高校に行き、さまざまな授業実践を行っています。その中で、今回記事化した活動は「よのなか科」と呼ばれ、生徒たちが自分らしさを見つけ、あるがままの自分を受け入れていくことを目標に活動しています。
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今回は、第2回の授業実践をお届けします。
- 対象：佼成学園中学校3年5クラス（各25～30名程度）
- コマ数：10回（各回50分）
- 授業形態：各クラスでの一斉授業
第2回授業案
授業で使用したワークシート
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（関連記事が完成し次第、こちらで紹介します。第4回、第8回は講演会を行ったため記事はございません。）
2 授業の目的
よのなか科の目的（授業を通して生徒さんに目指してほしい姿）
・変わっていくことを前提に、なにものでもない自分も、「○○である」といえる自分も両方楽しむことができる
・自分自身について、多様な視点から知り、前向きに捉えることができる
よのなか科の目標
・自分がどのような要素で構成されているかを考え、表現できる
・他者との関わりを通して、自分や相手の個性を認め、肯定的に受け入れられるようになる
・現時点で、自分はどう生きていきたいのか、自分なりの表現ができるようになる
第2回授業の目標
「○○である」と言える自分に出会うことができる
3 実践
本授業には大きく2つの活動があります。
Activity①「20答法」
Activity②「ほんとうの『わたし』ってなんだろう？」
Activity①「20答法」
5分間で「わたしは○○です」という回答を20個を目標に考える。その後、ペアやグループで共有する。
★共有する時のポイント
- 自分を否定しない
- 相手を否定しない
- お互いの考えを深める
20個の回答を以下の5つに分類し、自分の性格を分析する。
分類の例
- 〇属性（例：わたしは中学生だ、わたしは乙女座だ）
- □内面（例：わたしは優しい人だ）
- △好き（例：わたしは犬が好きだ）
- ◆過去（例：わたしは先月髪を切った）
- ◇未来（例：わたしは将来有名人になる人間だ）
Activity②「ほんとうの『わたし』ってなんだろう？」
おばあちゃんから みると まごの みちこ
けんいちおじさんから みると めいの みっちゃん
さっちゃんから みると おともだち
せんせいから みると せいと谷川俊太郎「わたし」
20答法で見つけたさまざまな「わたし」。
どんなわたしもすべてが「わたし」なのか、ほんとうの「わたし」は存在するのか、グループで話し合う。
関東中高まなびプロジェクト
関東中高まなびプロジェクトは、「開かれた教室で学びが拓かれている未来」をコンセプトに、中学生・高校生に向けた授業実践を行っています。
全ての人が、生徒とふれ合い、学び合える「開かれた教室」で、五教科の学習や受験のための学習に限らない「拓かれた学び」を目指しています。
授業案作成者から一言
自分は見る人次第・環境次第で左右されるため、「わたしは○○」は1つではないということを伝えたいと思い、この指導案を作成しました。「わたしは○○」は変わり続けるものであり、1つにとらわれる必要はない、さまざまな「わたし」を受け入れてほしいと考えています。
(編集・文責：EDUPEDIA編集部 丸山和音）
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