国語– tag –
-
「しらせたいな、見せたいな」（光村図書1年国語）～見つけたことを書いて、知らせよう【前編】～
本単元で身に付けたい資質・能力 本単元では、これまでに学習してきた助詞やかぎ（「 」）の使い方、句読点の打ち方を文章の中で使用する力を身に付ける。また、「書くこと」においては、自身が経験したことなどから題材を見つけ、文章を書くために必要な... -
どうぶつ園のじゅうい（光村図書2年国語）～文章を読みとる力を育てる～
はじめに 本教材は、2年生の子どもたちにとって身近な存在である動物園をとりあげた説明文教材である。かつて私が２年生を担任して本教材を実践したときにも「どうぶつえんにじゅういさんがいるなんて、知らなかった。」「じゅういさんて、たいへんだ！ ... -
「かたかなをみつけよう」（光村図書1年国語）～目指せカタカナ名人！ 見つけよう、書こう。～
本単元で身に付けたい資質・能力 本単元では、子どもたちは初めてカタカナを学び、その読み方や書き順、表記を理解して、文や文章の中で使う力を身に付けていく。また、カタカナで書く言葉を進んで探し、語と語の続き方に注意しながら、簡単な文を書き表す... -
「じどう車くらべ」（光村図書 1年国語 下 ともだち）～「問い」に対する「答え」からそれぞれの自動車の「しごと」と「つくり」を考え、文章にまとめる～
本単元で身に付けたい資質・能力 この文章は、問を出したあとすぐに答えが書かれるという構成でできている。「それぞれのじどう車は、どんなしごとをしているか」「つくりはどうなっているか」という問いに対しての答えが書かれている。この繰り返しで、文... -
「うみのかくれんぼ」（光村図書1年国語）～「かくれんぼ名人カード」を作ろう【前編】～
本単元で身に身に付けたい資質・能力 本単元では、3種類の生き物について、「何が」「どこに」「どのようにして」隠れていると説明されているか、事柄の順序などを考えながら、内容の大体を捉える力を育てていく。また、3種類の生き物を比べながら読む中で... -
「くじらぐも」（光村図書1年国語）～なりきり発表会を開こう【前編】～
本単元で身に身に付けたい資質・能力 本単元では、場面の様子に着目して、登場人物の行動を具体的に思い浮かべながら物語を読み、かぎ（「」）が使われている会話文をどのように読むか、工夫して音読できる力を養う。また、本文には書かれていない部分を想... -
「くじらぐも」（光村図書1年国語）～なりきり発表会を開こう【後編】～
本単元で身に身に付けたい資質・能力 本単元では、場面の様子に着目して、登場人物の行動を具体的に思い浮かべながら物語を読み、かぎ（「」）が使われている会話文をどのように読むか、工夫して音読できる力を養う。また、本文には書かれていない部分を想... -
「うみのかくれんぼ」（光村図書1年国語）～「かくれんぼ名人カード」を作ろう【後編】～
本単元で身に身に付けたい資質・能力 本単元では、3種類の生き物について、「何が」「どこに」「どのようにして」隠れていると説明されているか文章を読み、事柄の順序などを考えながら、内容の大体を捉える力を育てていく。また、3種類の生き物を比べなが... -
「すがたをかえる大豆」（光村図書3年国語）～板書例と授業の流れ 全時間
少し変則的 光村図書3年生国語教科書に掲載されている「すがたをかえる大豆」は、それまでに出てくるわかりやすい説明文「どうぶつの赤ちゃん」（1年）「どうぶつえんのじゅうい」（2年）「こまを楽しむ」（3年）等とは少し違って変則的です。左記の説明... -
平和教育をどう扱うか 〜指導のポイントや実践例を紹介
はじめに 太平洋戦争終戦から約80年が経過した今、授業の中で戦争や平和について考える機会もあるのではないでしょうか。 国語や社会の授業実践、ビデオなどを通して平和について考える記事をまとめました。ぜひ子どもたちと一緒に平和について考えてみ...
